TEACHING AND LEARNING STRATEGIES DEVELOPED IN PIBID-MATEMATICA FROM THE PERSPECTIVE OF LITERATURE
Keywords:
Teacher training, Pibid, Teaching-learning, Mathematics EducationAbstract
This study aims to investigate the teaching and learning strategies developed in the Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships (PIBID) in the area of Mathematics. The qualitative approach is assumed in the methodological path. To this end, a state of knowledge was carried out in the Catalog of Theses and Dissertations of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) between the period 2007 to 2022. For the analysis of the corpus, the Discursive Textual Analysis was used. As a result, three categories emerged, namely: i) Problem solving: a pedagogical strategy for teaching and learning Mathematics; ii) The ludic in the teaching and learning of Mathematics concepts, and iii) The use of digital technologies in the teaching and learning process of Mathematics. Contributions were identified through activities related to problem solving, recreational activities and the use of digital technologies. Based on the analyses, the teaching and learning strategies, when carried out within the scope of PIBID-Mathematics, collaborate in the internalization of the knowledge of teachers in initial training; help in the development of social and cognitive aspects of all involved; provide greater interest in school learning on the part of students, as well as encourage the protagonism of their training and their lives.
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