CONDIÇÕES DE TRABALHO DOS PROFESSORES E SATISFAÇÃO PROFISSIONAL: UMA ANÁLISE EM SETE ESTADOS DO BRASIL

Resumo

O artigo descreve indicadores desenvolvidos para avaliar aspectos do trabalho docente na educação básica e analisa as múltiplas associações de conceitos que permitem compreender o contexto dos profissionais nas escolas. O objetivo deste artigo é discutir, com base em modelo analítico formado por construtos, como algumas determinações no âmbito das políticas educacionais de um país federativo, marcado por forte desigualdade regional, podem interferir diretamente na satisfação profissional dos docentes. As métricas foram produzidas por meio da pesquisa Trabalho Docente na Educação Básica no Brasil, realizada pelo Grupo de Estudos Sobre Política Educacional e Trabalho Docente (GESTRADO / UFMG) em sete estados da federação. Elas fornecem um panorama das experiências subjetivas dos professores nos ambientes em que eles ensinam. As dimensões analisadas contemplaram as percepções das condições da escola, as percepções das condições da sala de aula e a satisfação no trabalho. A análise conjunta desses conceitos atesta empiricamente a rede de relacionamentos entre eles, tendo sido estabelecida com base em conhecimentos prévios sobre o assunto, por meio de revisão de literatura e de discussões em grupos focais.