INTERPROFISSIONALIDADE, ENSINO E ASSISTÊNCIA EM SAÚDE NA PANDEMIA DE COVID-19: TEMPO PERDIDO OU DE APRENDIZADO?

Autores

Palavras-chave:

Relações interprofissionais, Práticas interdisciplinares, Covid-19, Saúde Pública

Resumo

A pandemia de covid-19 provocou a maior emergência de saúde pública do século, modificando fazeres na assistência à saúde e no ensino na saúde. Assim, este estudo tem o objetivo de localizar e analisar as informações relacionadas às práticas coletivas e comportamento cooperativo no trabalho em saúde nas atividades assistenciais e de ensino na saúde no contexto da pandemia de covid-19 e no seu enfrentamento. A metodologia utilizada foi uma revisão integrativa, orientada pela seguinte questão norteadora: de que forma as práticas colaborativas e a interprofissionalidade permearam as atividades assistenciais e de ensino na saúde, no contexto da pandemia de COVID-19? A pesquisa foi realizada nas bases de dados LILACS, SCIELO E PUBMED em setembro de 2021, limitando-se a um recorte temporal de 21 meses de pandemia. Foram utilizados os cruzamentos dos seguintes descritores (e seus correspondentes em inglês), devidamente validados no Medical Subject Heading Terms, combinados com o booleano AND: relações interprofissionais, práticas interdisciplinares, educação interprofissional e comportamento cooperativo. Foram encontrados 586 resumos, suprimidos destes 565, mediante os critérios de exclusão, assim compondo a revisão integrativa 21 artigos. Com esse estudo, foram identificadas novas metodologias de ensino sobre educação interprofissional e redes colaborativas no trabalho, dando visibilidade as ações relacionadas às práticas colaborativas e à interprofissionalidade nas atividades assistenciais e de ensino na saúde no contexto da pandemia de covid-19.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Thiago Hessel, Enfermeiro na Secretaria Estadual da Saúde do Rio Grande do Sul - Brasil

Mestre em Ensino na Saúde pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

Daniela Dallegrave, Docente no Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Membra do Grupo Temático: Racionalidades Médicas e Práticas Integrativas e Complementares em Saúde, da Associação Brasileira de Saúde Coletiva.

Luiz Fernando Calage Alvarenga, Docente no Programa de Pós-Graduação em Ensino na Saúde Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. 

Referências

ALENCAR, T. O. S. et al. Uso de tecnologias digitais na educação interprofissional: experiência do PET-Saúde Interprofissionalidade. REVISA: Revista de Divulgação Científica Sena Aires, v.9, p.603-609, 2020.

AGÊNCIA NACIONAL DE VIGILÂNCIA SANITÁRIA (ANVISA). Nota Técnica GVIMS/GGTES/ANVISA n. 04/2020: orientações para serviços de saúde: medidas de prevenção e controle que devem ser adotadas durante a. Brasília: ANVISA, 2020. Disponível em: https://www20.anvisa.gov.br/segurancadopaciente/index.php/alertas/item/COVID-19. Acesso em: 18 dez. 2020.

BELARMINO, A. C. et al. Collaborative practices from health care teams to face the COVID-19 pandemic. Revista Brasileira de Enfermagem, v.73, n.sup.2, p.e20200470, 2020.

BODE, S. et al. Interprofessional learning during SARS-CoV-2 (covid-19) pandemic conditions: the learning project I-reCovEr as a substitute for a rotation on an interprofessional training ward. GMS Journal for Medical Education, v.38, n.1, 2021.

BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília: Presidência da República, 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/constituicao/ constituicao.htm. Acesso em: 19 out. 2022.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Ministério da Educação. Produção Técnica. Brasília: CAPES, 2019. Disponível em: http://www.capes.gov.br/pt/relatoriostecnicos-dav. Acesso em: 31 maio 2022.

BRASIL. Lei n. 8.080, de 19 de setembro de 1990. Dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e recuperação da saúde, a organização e o funcionamento dos serviços correspondentes e dá outras providências. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ ccivil_03/Leis/L8080.htm. Acesso em: 17 abr. 2021.

BRASIL. Ministério da Saúde. Portaria n. 399, de 22 de fevereiro de 2006. Divulga o Pacto pela Saúde 2006 – Consolidação do SUS e aprova as Diretrizes Operacionais do Referido Pacto. Brasília: Ministério da Saúde, 2006. Disponível em: https://bvsms.saude.gov.br/bvs/ saudelegis/gm/2006/prt0399_22_02_2006.html. Acesso em: 20 out. 2022.

CANEPPELE, A. H. et al. Colaboração interprofissional em equipes da rede de urgência e emergência na pandemia da covid-19. Escola Anna Nery, v.24, p.1-7, 2020.

CASTRO, A. A. et al. Teleconsulta no contexto da covid-19: Experiência de uma Equipe em Cuidados Paliativos. Revista Brasileira de Educação Médica, v.44, n.1, p.e0138, 2020.

CATÃO, A. L.; CRONEMBERGER, L.F.; CAPPANARI, S. Práticas colaborativas. São Paulo: Saber em Ação, 2014.

CECCIM, R. B. Educação permanente em saúde: desafio ambicioso e necessário. Interface: Comunicação, Saúde, Educação, v.9, p.161-168, 2005.

CECCIM, R. B. Interprofissionalidade e experiências de aprendizagem: inovações no cenário brasileiro. In: TOASSI, R. F. C. (org.). Interprofissionalidade e formação na saúde: onde estamos? Porto Alegre: Rede UNIDA, 2017. p.49-67.

CHAVES, R. C. F. et al. Oxigenação por membrana extracorpórea: revisão da literatura. Revista Brasileira de Terapia Intensiva, v.31, p.410-424, 2019.

COOPER, H. M. The integrative research review: a systematic approach. Beverly Hills: Sage Publications, 1984.

COSTA, M. V. et. al. Educação interprofissional em saúde. Natal: SEDIS; UFRN, 2018.

CRUZ, Dulce Márcia; RAMOS, D. Games e formação docente. CEIE-SBC, 2018. Disponível em: https://ieducacao.ceie-br.org. Acesso em: 26 out. 2022.

D'AMOUR, D. et al. The conceptual basis for interprofessional collaboration: core concepts and theoretical frameworks. Journal of Interprofessional Care, v.19, n.sup.1, p.116-131, 2005.

DOUCETTE, J. N. Supporting your team during a global pandemic. Nursing Management, v.51, n.6, p.56, 2020.

ELY, L. I.; TOASSI, R. F. C. Atividade de ensino integradora dos currículos na graduação em saúde: entre o multiprofissional, o interdisciplinar e o interprofissional. In: TOASSI, R. F. C. Interprofissionalidade e formação na saúde: onde estamos? Porto Alegre: Rede UNIDA, 2017. p.81-97.

ESPERTO, F. et al. Implementation and strategies to ensure adequate coordination within a Urology Department during the covid-19 pandemic. International Brazilian Journal of Urology, v.46, p.170-180, 2020.

FERREIRA, V. B.: E-science e políticas públicas para ciência, tecnologia e inovação no Brasil. Salvador: UFBA, 2018.

FREIRE, P. Educação como prática da liberdade. São Paulo: Paz e Terra, 2014.

FUMAGALLI, I. H. T.; SUDRÉ, G. A.; MATUMOTO, S. Vacinação contra influenza no enfrentamento da pandemia de covid-19: relato de uma experiência e reflexões. Revista de Enfermagem do Centro-Oeste Mineiro, v.10, p.e3790, 2020.

GIRUNDI, C.; AVEIRO, M. C.; UCHÔA-FIGUEIREDO, L. R. Formação para o cuidado interprofissional: ressignificando a prática de saúde em tempos de pandemia. Interface: Comunicação, Saúde, Educação, v.25, n.1, 2021.

HAMARI, J.; KOIVISTO, J.; SARSA, H. Does gamification work?--a literature review of empirical studies on gamification. In: HAWAII INTERNATIONAL CONFERENCE ON SYSTEM SCIENCES, 47., 2014. Anais […]. Waikoloa: IEEE, 2014. p. 3025-3034.

HUANG, E.; PULICE, C.; SULLIVAN, A. Primary care mock codes during a pandemic: interprofessional team-based emergency education while maintaining social distance. Academic Pediatrics, v.20, n.6, p.759-760, 2020.

HUNGER, J.; SCHUMANN, H. How to achieve quality assurance, shared ethics and efficient teambuilding? Lessons learned from interprofessional collaboration during the covid-19 pandemic. GMS Journal for Medical Education, v.37, n.7, 2020.

KIELY, D. J.; POSNER, G. D.; SANSREGRET, A. Health care team training and simulation-based education in obstetrics during the covid-19 pandemic. Journal of Obstetrics and Gynaecology Canada, v.42, n.8, p.1017-1020, 2020.

LILLER, K. D.; PRUITT, Z.; BURKE, S. G. Interprofessional education: reaching health professionals with an interactive professional virtual/online event on advocacy and policy. Frontiers in Public Health, v.8, p.606394, 2020.

MEISNER, B. A. et al. Interdisciplinary and collaborative approaches needed to determine impact of covid-19 on older adults and aging: CAG/ACG and CJA/RCV joint statement. Canadian Journal on Aging: La Revue Canadienne du Vieillissement, v.39, n.3, p.333-343, 2020.

MENDES, K. D. S.; SILVEIRA, R. C. C. P.; GALVÃO, C. M. Revisão integrativa: método de pesquisa para a incorporação de evidências na saúde e na enfermagem. Texto & Contexto Enfermagem, v.17, p.758-764, 2008.

MENDES, L. A. L. Redes de colaboração: o poder da colaboração em massa. Revista Dom, v.7, p.94-105, 2009.

MINAYO, M. C. S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14 ed. São Paulo: Hucitec, 2014.

MORSCHHEUSER, B. et al. How to gamify? A method for designing gamification. In: HAWAII INTERNATIONAL CONFERENCE ON SYSTEM SCIENCES, 2017. Anais [...]. Hawaii: HICSS, 2017.

NAGAOKA, E. et al. Efficacy of multidisciplinary team approach with extracorporeal membrane oxygenation for covid‐19 in a low volume ECMO center. Artificial Organs, v.45, n.9, p.1061-1067, 2021.

NOGUEIRA GALENO RODRIGUES, M. E. et al. Communication in health work during the covid-19 pandemic. Investigación y Educación en Enfermería, v.38, n.3, 2020.

OLIVEIRA, W. et al. Informática na Educação: games, inteligência artificial, realidade virtual/aumentada e computação ubíqua. Porto Alegre: Sociedade Brasileira de Computação, 2021. v. 7.

ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS). Marco para ação em educação interprofissional e prática colaborativa. Genebra: OMS, 2010. Disponível em: https://untref.edu.ar/uploads/Marco%20formacion%20interprofesional%20OMS-portugues.pdf. Acesso em: 20 out. 2022.

ORGANIZAÇÃO PAN-AMERICANA DA SAÚDE (OPAS); ORGANIZAÇÃO MUNDIAL DA SAÚDE (OMS). Folha informativa covid-19 - Escritório da OPAS e da OMS no Brasil. 2020. Disponível em: https://www.paho.org/pt/covid19. Acesso em: 12 mar. 2022.

PATERSON, C. et al. The role of telehealth during the covid-19 pandemic across the interdisciplinary cancer team: implications for practice. Seminars in Oncology Nursing, v.36, n.6, p.151090, 2020.

PEDUZZI, M. et al. Trabalho em equipe: uma revisita ao conceito e a seus desdobramentos no trabalho interprofissional. Trabalho, Educação e Saúde, v.18, n.1, p.1-20, 2020.

PEDUZZI, M. O SUS é interprofissional. Interface: Comunicação, Saúde, Educação, v.20, p.199-201, 2016.

PEDUZZI, M. Trabalho em equipe de saúde no horizonte normativo da integralidade, do cuidado e da democratização das relações de trabalho. In: PINHEIRO, R.; BARROS, M. E. B.; MATTOS, R. A. Trabalho em equipe sob o eixo da integralidade: valores, saberes e práticas. Rio de Janeiro: IMS/UERJ; CEPESC; ABRASCO, 2007. p.161-177.

PEDUZZI, M.; AGRELI, H. F. Trabalho em equipe e prática colaborativa na Atenção Primária à Saúde. Interface: Comunicação, Saúde, Educação, v.22, p.1525-1534, 2018.

PEDUZZI, M.; CIAMPONE, M. H. T. Trabalho em equipe. In: LIMA, J. C. F.; PEREIRA, I. B. (coord.). Dicionário de educação profissional em saúde. Rio de Janeiro: Fiocruz; Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, 2009. p.419-426.

PEDUZZI, M.; LEONELLO, V. M.; CIAMPONE, M. H. T. Trabalho em equipe e prática colaborativa. In: KURCGANT, P. Gerenciamento em enfermagem. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2016. p.103-13.

SALIB, S. et al. Developing a transitions of care elective for medical students during the covid-19 pandemic and beyond. Southern Medical Journal, v.114, n.8, p.458, 2021.

SILVA, R. S. et al. Práticas interdisciplinares no enfrentamento da covid-19 na estratégia saúde da família. Enfermagem em Foco, v.11, n.2, p.248-253, 2020.

SOUZA, S. V.; ROSSIT, R. A. S. Dilemas e perspectivas dos recursos humanos em saúde no contexto da pandemia. Enfermagem em Foco, v.11, n.1, p.68-73, 2020.

THIESEN, J. S. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação, v.13, n.39, p.545-554, 2008.

TRIEMSTRA, J. D. et al. Impact of the covid-19 pandemic on the clinical learning environment: addressing identified gaps and seizing opportunities. Academic Medicine, v.96, n.9, p.1276, 2021.

URTIGA, L. M. P. C. et al. Uso da oxigenação por membrana extracorpórea (ECMO) em pacientes com covid-19. Brazilian Journal of Health Review, v.4, n.6, p.24883, 2021.

Downloads

Publicado

2023-07-21

Como Citar

Hessel, T., Dallegrave, D., & Calage Alvarenga, L. F. (2023). INTERPROFISSIONALIDADE, ENSINO E ASSISTÊNCIA EM SAÚDE NA PANDEMIA DE COVID-19: TEMPO PERDIDO OU DE APRENDIZADO?. Cenas Educacionais, 6, e16598. Recuperado de https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/16598

Edição

v. 6 (2023): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Seção

Revisão de Literatura

Licença

Copyright (c) 2023 Thiago Hessel, Daniela Dallegrave, Luiz Fernando Calage Alvarenga

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

Direitos Autorais

A submissão de originais para a Cenas Educacionais (CEDU) implica na transferência, pelas(os) autoras(es), dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os manuscritos publicados nesta revista são das(os) autoras(es), com direitos da CEDU sobre a primeira publicação. As(os) autoras(es) somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando explicitamente a CEDU como o meio da publicação original.

Licença Creative Commons

Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.