PERCEPÇÃO DE PAIS-PROFESSORES E ESTUDANTES SOBRE AS TAREFAS MATEMÁTICAS DURANTE O ENSINO REMOTO
Palavras-chave:
Ensino Remoto, Tarefas Matemáticas, Ensino e AprendizagemResumo
O presente estudo tem como objetivos i) investigar que critérios professores dos anos iniciais e finais do ensino fundamental têm utilizado para planejar, selecionar e/ou (re)desenhar as tarefas matemáticas que propõem a seus alunos no contexto do ensino remoto; ii) descrever como filhos de professores, estudantes, têm percebido, realizado, aprendido e avaliado as tarefas matemáticas propostas por seus professores no meio remoto; iii) descrever como pais-professores têm percebido, acompanhado e avaliado as aprendizagens matemáticas de seus filhos no meio remoto. O estudo de cunho qualitativo e para coleta de dados utilizou-se um questionário online com perguntas abertas e fechadas (semiaberto). Responderam ao questionário 20 professores que são pais e ensinam matemática e 14 estudantes da educação básica filhos de professores. A partir do estudo, pais-professores revelaram a importância de se considerar a realidade dos alunos, apontando o critério de contextualização em suas propostas de tarefas matemáticas, em seguida o critério desafio para que o aluno amplie suas formas de pensamento matemático, principalmente no meio remoto. Além disso, pais-professores apontaram que a aprendizagem de seus filhos ficou estacionada e fragilizada e que as propostas de seus professores eram fáceis de serem resolvidas. Estudantes, filhos de professores, revelaram que professores variam nos tipos de tarefas que propuseram a eles, destacando as tarefas de tipo exercícios, atividades, jogos e problemas.
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