Translation as an activity to develop critical thinking in foreign language classroom
DOI:
https://doi.org/10.69969/revistababel.v7i2.3896Keywords:
Tradução, Ensino de Línguas, Pedagogia da TraduçãoAbstract
This paper aims to contribute with the voices that deconstruct the persistent idea of translation as a mechanical and neutral activity that transfers supposedly stable meanings from one language to another. Understanding translation as a highly subjective, and therefore ideological, task, we will discuss the translation activity as a possible vector for the development of critical thinking of foreign language students when reflecting on the possibilities of producing meaning through translation.
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