Digital technologies in education
A critical look at society, technology and culture
DOI:
https://doi.org/10.29378/plurais.v9i00.16266Keywords:
Education, Digital technologies, Teacher trainingAbstract
In this article, we propose a critical analysis of the relations between society, technology, and culture, considering the challenges and opportunities that emerge in the contemporary context. The study is based on the perspective that digital technologies are not only support tools, but constitutive elements of social and cultural transformations that affect educational practices. The literature review dialogues with authors such as Kenski (2007), Brito and Purification (2015), Morozov (2018), and Pischetola et al. (2019), among others, that address the political, pedagogical, and epistemological implications of the use of digital technologies in education.The research was carried out through a bibliographic study of a qualitative nature and descriptive-explanatory design (Gil, 2008). The results point to the need for teachers to critically appropriate digital technologies, which enables the development of innovative, participatory, and dialogical pedagogical situations.
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