L’HERMENEUTIQUE COMME RESSOURCE DE RECHERCHE METHODOLOGIQUE EN HISTOIRE DE L’EDUCATION

Résumé

Le présent travail a pour objectif général de discuter des aspects de l'herméneutique en tant que ressource méthodologique dans la recherche en éducation et a pour objectifs spécifiques de : a) présenter, de manière synthétique, l'évolution de la méthode herméneutique ; b) présenter l'herméneutique comme un outil de recherche en histoire de l'éducation et/ou en histoire des idées pédagogiques ; et c) offrir un outil possible pour utiliser l'herméneutique comme méthode de recherche. À cette fin, nous ferons appel à la recherche bibliographique et à des éléments de la recherche documentaire comparative avec une attention particulière aux travaux de Gadamer, tels que : Le problème de la conscience historique (2006) et Vérité et Méthode (1997), comme sources primaires, et le livre Hermeneutics (1999) de Richard Palmer et l'article Hermeneutics de Gilhus (2016), comme ressources de recherche auxiliaires. Pour conclure, nous prétendons formuler un éventuel instrument de recherche qui présentera cinq étapes pour la compréhension d'un texte, à savoir : I) Pré-compréhension, II) Reconnaissance, III) Chevauchement d'horizons, IV) Écoute du texte et V) Compréhension.