LES CAPACITÉS DU WATTPAD POUR TRAVAILLER AVEC LA LECTURE ET L’ÉCRITURE

Résumé

Les technologies numériques, en plus de permettre l’interaction, permettent la constitution d’une société en réseau (LÉVY, 1993; 1998; 1999). Bien que présente dans les espaces scolaires, l’utilisation des ressources technologiques numériques s’est accélérée avec la pandémie de COVID. Les enseignants ont été jetés dans un tourbillon au centre duquel se trouvait l’urgence de l’utilisation de différentes technologies, en particulier numériques, mettant à rude épreuve les pratiques pédagogiques.  L’utilisation et l’évaluation des outils ont eu lieu presque simultanément et l’après-pandémie a donné lieu à des défis quant aux médias à sélectionner et à la manière d’utiliser les différentes ressources technologiques afin d’améliorer le processus d’enseignement-apprentissage. Dans ce sillage de discussions, ce travail analyse le wattpad en tant que ressource pédagogique pour le travail en classe et cherche à comprendre les potentialités de l’application pour travailler avec les pratiques de lecture et d’écriture au secondaire, à partir des études de Rojo;  Moura (2012); Vieira (2012; 2013); Reis; Gomes (2014);  Reis (2017); Chartier (1994); Soares (2002); Ribeiro (2021); Coscarelli; Novais (2010) entre autres. Il s’agit d’une recherche exploratoire, dont l’objectif central est l’analyse de l’application du wattpad, à la lumière des préceptes sur les technologies éducatives. Les analyses ont montré que le wattpad offre des ressources multimodales pour développer le processus d’enseignement-apprentissage en matière de lecture et d’écriture dans un contexte numérique. Cependant, il est pertinent pour l’enseignant de connaître les ressources disponibles sur la plateforme, en tenant compte des critères d’évaluation qui couvrent les dimensions linguistique, pédagogique et technologique.