PLANOS DE AULA E A EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: O QUE A PANDEMIA DA COVID-19 NOS ENSINOU?

Résumé

A Educação Matemática vem, nos últimos anos, ganhando espaço na produção de conhecimento científico, bem como na sua constante atualização no processo educacional. Investigar os procedimentos, métodos e técnicas por meio dos quais os professores pedagogos, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental ensinam Matemática caracteriza-se pela construção de um quadro teórico-metodológico com que cada grupo de professores ou rede de ensino estudados evidenciam, contribuindo para a compreensão geral e localizada dos aspectos intrínsecos àqueles, bem como a formulação de novas propostas para o desenvolvimento de dispositivos educacionais que primem pela qualidade da aprendizagem como, também, do processo de ensino. Desta forma, este artigo possui por objetivo apresentar um estudo de caso desenvolvido com cinco professores pedagogos, atuantes em cinco diferentes redes municipais de ensino do Estado de São Paulo, acerca da sua compreensão sobre o planejamento e a avaliação necessários durante o período pandêmico, evidenciados pelos planos de aula produzidos em um curso de formação continuada ao longo de 2020. Para tanto, como metodologia de análise, utilizamo-nos da análise do discurso proposta pela perspectiva francesa, a qual possibilitou-nos investigar as bases ideológicas das formações discursivas sobre as concepções acima mencionadas e, enunciadas pelos professores estudados em seus discursos escritos. Como resultados, este estudo evidenciou (i) enunciação categórica de formas avaliativas durante o período pandêmico, (ii) utilização da perspectiva de ensino construtivista como base ideológica para atuação docente, (iii) ausência de descrição procedimental dos dispositivos metodológicos e avaliativos para o processo de ensino planejado.