PLANES DE CLASES Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA: ¿QUÉ NOS ENSEÑÓ LA PANDEMIA DEL COVID-19?

Resumen

La Educación Matemática ha ido ganando terreno en los últimos años en la producción de conocimiento científico, así como en su constante actualización en el proceso educativo. Investigar los métodos y técnicas a través de los cuales los docentes pedagogos, en los primeros años se caracteriza por la construcción de un marco teórico-metodológico con el cual cada grupo de docentes o red docente estudió las evidencias, contribuyendo a la comprensión general y localizada de los aspectos intrínsecos de aquéllos. De esta forma, este artículo tiene como objetivo presentar un estudio de caso desarrollado con cinco profesores pedagogos, que actúan en cinco redes municipales de educación diferentes en el Estado de São Paulo, sobre su comprensión de la planificación y evaluación necesarias durante el período de pandemia, evidenciado por los planes de lecciones producidos durante un curso de educación continua en 2020. Por lo tanto, como metodología de análisis, utilizamos el análisis del discurso propuesto por la perspectiva francesa, que nos permitió investigar las bases ideológicas de las formaciones discursivas sobre las concepciones mencionadas y, enunciadas por los profesores estudiados en sus discursos escritos. Como resultado, este estudio evidenció (i) enunciación categórica de formas evaluativas durante el período de la pandemia, (ii) uso de la perspectiva didáctica constructivista como base ideológica para la enseñanza, (iii) falta de descripción procedimental de los dispositivos metodológicos y evaluativos para el proceso de enseñanza planificada.