DIREITOS HUMANOS E EDUCAÇÃO MATEMÁTICA NO ENSINO MÉDIO: UMA INVESTIGAÇÃO DA SITUAÇÃO DAS TRABALHADORAS UTILIZANDO A ESTATÍSTICA

Résumé

Em uma realidade na qual grande parte dos alunos da rede pública provém de situações de vulnerabilidade social, nas quais os direitos fundamentais que os pertencem são violados sistematicamente, urge construir percursos educacionais para educar em Direitos Humanos. Essa demanda, entretanto, precisa ser uma preocupação de todas as disciplinas escolares, inclusive da Matemática, usualmente vista como neutra e apolítica. Nesse trabalho, mostramos que é possível romper com essa visão e promover a Educação em Direitos Humanos em aulas de Matemática. Apresentamos uma estratégia didático-pedagógica, apoiada na problematização freiriana, com vistas à formação de sujeitos de direito, em que evidenciamos as trabalhadoras que lidam diariamente com a dupla jornada e a subestimação no mercado de trabalho. Destacamos a metodologia de desenvolvimento da atividade, sua estrutura baseada na imersão-emersão-reimersão propostas por Paulo Freire e sua realização em aulas de Matemática com três turmas da 3ª série do Ensino Médio de dois colégios (um Estadual e outro Federal) na cidade de Niterói - RJ, durante o primeiro semestre de 2019. A análise qualitativa das realizações mostrou que a atividade permitiu aos estudantes: investigarem a situação das trabalhadoras de maneira local e nacional, apropriarem-se e utilizarem de ferramentas estatísticas para analisá-la criticamente e se perceberem imersos em uma realidade na qual os Direitos Humanos não são plenamente exercidos por eles ou por essas mulheres.