DERECHOS HUMANOS Y EDUCACIÓN MATEMÁTICA EN LA ESCUELA SECUNDARIA: UNA INVESTIGACIÓN DE LA SITUACIÓN DE LAS TRABAJADORAS UTILIZANDO ESTADÍSTICAS

Resumen

En una realidad en la que gran parte de los alumnos de las escuelas públicas provienen de situaciones de vulnerabilidad social, en las que se vulneran sistemáticamente los derechos fundamentales que les pertenecen, es urgente construir caminos educativos para educar en Derechos Humanos. Sin embargo, esta demanda debe ser una preocupación para todas las asignaturas, incluidas las matemáticas, que generalmente se consideran neutrales y apolíticas. En este trabajo mostramos que es posible romper con esta visión y promover la Educación en Derechos Humanos en las clases de Matemáticas. Presentamos una estrategia didáctico-pedagógica, sustentada en la problematización freiriana, dirigida a la formación de sujetos de derecho, en la que destacamos a las trabajadoras que diariamente enfrentan dobles turnos e infravaloración en el mercado laboral. Destacamos la metodología para el desarrollo de la actividad, su estructura basada en la inmersión-emergencia-re-inmersión propuesta por Paulo Freire y su realización en clases de Matemáticas con tres clases de tercero de secundaria de dos escuelas (una estatal y otra federal) de la ciudad. de Niterói - RJ, durante el primer semestre de 2019. El análisis cualitativo de logros mostró que la actividad permitió a los estudiantes: investigar la situación de las trabajadoras a nivel local y nacional, apropiarse y utilizar herramientas estadísticas para analizarla críticamente y percibirse inmersos en una realidad en la que los derechos humanos no son ejercidos plenamente por ellos ni por estas mujeres.