Chamada publique pour la composition du dossier thématique OPTIMISER L’APPORT DES STAGES AU DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES FUTURS ENSEIGNANTS

2024-02-28

Chamada publique pour la composition du dossier thématique OPTIMISER L’APPORT DES STAGES AU DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES FUTURS ENSEIGNANTS

 

Émenta: 

Face aux taux alarmants de décrochage chez les enseignants et afin de contrer ce phénomène, les discours gouvernementaux et ceux issus de la recherche en sciences de l’éducation s’accordent sur la nécessité de promouvoir et de soutenir le développement professionnel des enseignants, non seulement durant leur formation initiale et leur insertion dans la profession, mais aussi tout au long de leur carrière. Dans le cadre de la formation initiale, par exemple, les stages en enseignement constituent la pierre angulaire du développement professionnel. Ils offrent aux futurs professionnels l’opportunité de mettre en pratique les connaissances théoriques acquises à l’université, de les mettre en contact avec la réalité du terrain et de faire émerger un savoir de nature expérientielle. Ces stages jouent un rôle clé dans le développement des compétences professionnelles et la construction de l’identité enseignante, tout en permettant aux institutions de formation de certifier le niveau de maîtrise des compétences professionnelles des futurs enseignants. Néanmoins, la mise en œuvre des stages comporte souvent des défis significatifs. Outre les obstacles liés à la coordination et à la collaboration entre les diverses institutions impliquées dans la formation (universités, centres de formation, écoles, etc.) et entre les membres de l’équipe de formateurs responsables d’accompagner les stagiaires, on souligne également les difficultés relatives au recrutement et à la formation continue des formateurs. De plus, les enjeux, comme l’articulation entre la théorie et la pratique, l’accompagnement et l’évaluation dans des contextes spécifiques tels que le stage en emploi, ainsi que la quantité, la variété et la pertinence des tâches confiées aux stagiaires suscitent des réflexions et des débats au sein des communautés de recherche et de pratique. Il devient donc essentiel d’identifier les problématiques et les défis associés aux stages en enseignement, tant du point de vue des institutions et des formateurs que de celui des stagiaires. Cela nécessite une réflexion collective sur des solutions potentielles afin d’optimiser la contribution des stages au développement professionnel des futurs enseignants. Cette démarche est essentielle pour garantir une formation de qualité pour la relève enseignante et ainsi favoriser la réussite éducative des élèves.

 

Date limite de clôture des soumissions: Juillet 2024

 

Instructions:

- Comme diretrizes para apresentação dos PTTE constam no portal da CEDU (https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/announcement/view/334)

- Toutes les propositions doivent être envoyées via le système CEDU (https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/login) indiquant nos COMMENTAIRES PAR A(O) EDITOR(a) qui sont dirigés vers le dossier. temático PRODUTOS TÉCNICOS TECNOLÓGICOS EDUCACIONAIS.

- Comme soumis à l'analyse préliminaire de l'organisation/des éditeurs quant à l'adéquation à l'étude du dossier thématique. Dans ce cas, il est considéré comme adéquat à la proposition, mais il sera encaissé pour le processus de révision par les parents, conformément aux normes de la CEDU.

Organisation:

- Anderson Araújo-Oliveira,   Ph.D. en éducation de l’Université de Sherbrooke, est professeur titulaire au Département des sciences de l’éducation de l’Université du Québec à Trois-Rivières (UQTR) et membre de l’Ordre de l’excellence en éducation du Québec. Chercheur régulier au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE), il est aussi rédacteur en chef de la revue Éducation et francophonie et agit à titre de représentant de l’Amérique du Nord au sein du Conseil d’administration de l’Association mondiale des sciences de l’éducation (AMSE). Ses travaux de recherche portent sur l’intervention éducative en sciences humaines et sociales (SHS) au primaire, la formation en milieu de pratique et l’analyse des pratiques d’enseignement des enseignants en exercice et des futurs enseignants.

- Salem Amamou est professeur au département de kinanthropologie de l’Université de Sherbrooke (UdeS) et membre régulier au Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante (CRIFPE). Ses intérêts de recherche portent principalement sur la gestion de la classe, le sentiment d’efficacité personnelle, l’accompagnement et la formation pratique des personnes enseignantes.

- Carla Barroso da Costa est professeure au Département d’éducation et de pédagogie de l’Université du Québec à Montréal (UQAM) et directrice de la revue Mesure et évaluation en éducation. Ses travaux de recherche sont directement liés au domaine de la mesure et de l’évaluation, abordant les thèmes de l’efficacité et de la qualité de l’apprentissage ou de la profession enseignante, étudiés à la lumière de méthodes de recherche quantitative. Elle est membre régulière de plusieurs équipes de recherche en éducation.