CONCEPTO DE SEGUNDO ORDEN: DIÁLOGO CON EL PASADO POR ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA

Autores/as

Palabras clave:

pasado, Aprendizaje histórico, Ideas históricas, Concepto de segundo orden, Educación histórica

Resumen

El texto que sigue se refiere a parte de la discusión teórica de la investigación titulada Educación histórica: concepciones pasadas de estudiantes de secundaria (Lagoa Real/BA) que está en progreso con el Programa de Posgrado en Educación (PPGED), de la Universidad Estatal del Suroeste de Bahía (UESB). Se inserta en el campo de la enseñanza de la Historia y su objetivo principal es analizar las concepciones del pasado presentadas por estudiantes de secundaria. La elección de tal concepto se produjo porque consideramos importante investigar cómo los estudiantes dialogan con el pasado y, pensando históricamente, hacen posible la construcción efectiva del aprendizaje histórico. Definimos el enfoque cualitativo como una matriz teórico-metodológica para ser utilizada en el análisis de datos.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Izis Pollyanna Teixeira Dias de Freitas, Professora na rede Estadual de Educação do Estado da Bahia - Brasil

Mestranda em Educação pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (PPGEd-UESB). Integrante do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino de História (LAPEH/CNPq).

Edinalva Padre Aguiar, Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia (UFBA/BA). Membro do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino de História (LAPEH). 

Citas

AGUIAR, Edinalva Padre. O ensinado, o aprendido: a educação histórica e a consciência histórica. 2013. 338 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2013. Disponível em: <https://repositorio.ufba.br/ri/bitstream/ri/14561/1/Tese%20Edinalva%20Padre%20Aguiar.pdf> Acesso em: 07 jun. 2018.

BARCA, Isabel. Educação histórica: uma nova área de investigação. In: Revista da Faculdade de Letras História. Porto, III Série, vol. 2, 2001, p. 013-021.

BORRIES, Bodo von. Competência do pensamento histórico, domínio de um panorama histórico ou conhecimento do cânone histórico? Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 60, p. 171-196, abr./jun. 2016. Disponível em: <http://www.scielo.br/pdf/er/n60/1984-0411-er-60-00171.pdf>. Acesso em 11 jan.2019.

CASTRO, Júlia. Perspectivas de alunos do ensino secundário sobre a interculturalidade e o conhecimento histórico. In: Currículo sem Fronteira, v. 7, n. 1, pp. 28-73, jan/jun 2007. Disponível em: <http://www.curriculosemfronteiras.org/vol7iss1articles/castro.pdf>. Acesso em 24 out.2018.

HOBSBAWM, Eric J. Era dos extremos: o breve século XX: 1924-1991. Trad. Marcos Santarrita. São Paulo: Companhia das Letras, 1995.

LEE, Peter. “Nós fabricamos carros e eles tinham que andar a pé”: Compreensão das pessoas do passado. In: BARCA, Isabel (Org.). Actas das Segundas Jornadas Internacionais de Educação História. Braga: 2003, p. 9-19.

LEE, Peter. DICKINSON, Alaric. ASHBY, Rosalyn. Las ideas de los niños sobre la historia. In: CARRETRO, Mario. VOSS, james F. (Comps.). Aprender e pensar la historia. Buenos Aires: Amorrortu, 2004, p. 217-248.

LEE, Peter. Em direção a um conceito de literacia histórica. Educar em Revista, nº espe Curitiba, p. 131-150, 2006. Disponível em: <http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.403>. Acesso em 11 jan.2019.

LEE, Peter. Literacia histórica e história transformativa. Educar em Revista, nº 60 pp. 107-146. Curitiba Apr./June 2016. Disponível em: < http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S0104-40602016000200107&script=sci_abstract&tlng=pt>. Acesso em 11 jan.2019.

SANTOS, Flávio Batista dos; CAINELLI, Marlene Rosa. Educação Histórica e Temporalidade: campo e categoria do ensino e aprendizagem em História. Rer. HISTEDBR. Campinas, SP v. 19, p. 1-16, julho 2019. Disponível em: <https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/histedbr/article/view/8654355/21036>. Acesso em 06 ago.2019.

SANTOS, Rita de Cássia G. Pacheco dos. O conceito de passado e sua significância histórica para professores de história e os livros didáticos recebidos no PNLEM. In: ANTÍTESES, v. 5, n. 10, p. 537-553, jul. /dez. 2012. Disponível em: <http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/antiteses/issue/view/855> Acesso em: 03 jul. 2018.

SANTOS, Rita de Cássia G. Pacheco dos. A significância do passado para professores de história. 2013. 262 f. Tese (Doutorado em Educação) – Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Paraná, Curitiba, 2013. Disponível em: <http://www.ppge.ufpr.br/teses/d2013_Rita%20de%20Cassia%20Gon%C3%A7alves%20Pacheco%20dos%20Santos.pdf> Acesso em: 07 jun. 2018.

SCHMIDT, Maria Auxiliadora M. dos S. Perspectiva da consciência histórica e da aprendizagem em narrativas de jovens brasileiros. Tempos Históricos. Volume 12 - 1º semestre, 2008, p. 81-96. Disponível em: http://e-revista.unioeste.br/index.php/temposhistoricos/article/download/1946/1538. Acesso em: 04 fev. 2020.

Descargas

Publicado

2020-05-16

Cómo citar

FREITAS, I. P. T. D. de; AGUIAR, E. P. CONCEPTO DE SEGUNDO ORDEN: DIÁLOGO CON EL PASADO POR ESTUDIANTES DE LA ESCUELA SECUNDARIA. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 3, p. e8618, 2020. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/8618. Acesso em: 24 nov. 2024.

Número

Vol. 3 (2020): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Artículos (Flujo Continuo)

Licencia

Derechos de autor

El envío de originales a Cenas Educacionais (CEDU) implica la cesión, por parte de los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los manuscritos publicados en esta revista es del autor (es), con derechos de CEDU sobre la primera publicación. Los autores solo pueden utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando explícitamente CEDU como medio de la publicación original.

Licencia Creative Commons

Salvo que se especifique lo contrario, los términos de una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License se aplican al material publicado en esta revista, lo que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio siempre que la publicación original se cite correctamente.

Artículos más leídos del mismo autor/a