ESCUCHAR LA EXPERIENCIA DE INVESTIGACIÓN PARA PROMOVER LA TRANSFORMACIÓN DEL PENSAMIENTO Y HACER ACADÉMICO

Resumen

Este texto es el producto de la mesa: Partir y regresar para hacer la diferencia - en discusión profesores doctores de la casa, celebrada en el 5to Seminario Interdisciplinario sobre Enseñanza, Extensión e Investigación, entre el 28 y el 30 de agosto de 2019 por el Departamento de Ciencias de las Humanidades, Campus VI-Caetité de la Universidad Estatal de la Bahía. Este es un estudio interdisciplinario sobre la construcción de la identidad de los niños quilombolas en la comunidad de Sambaíba, desde el principio, una investigación con niños y no sobre ellos, cuyas reflexiones permitieron comprender cómo el diálogo entre antropología y educación se ha apropiado de la problematización de las relaciones sociales, involucrando niños. Mi camino teórico-metodológico encontró el camino hacia una concepción de la infancia plural en la etnografía. La investigación me llevó a algunos hallazgos, no todos concluyentes, pero que provocan reflexión: hay innumerables sentidos / significados proporcionados por las narraciones de los niños; es un estudio de identidades plurales; que se construyen en los procesos de interacción entre escuela / comunidad / niños en / en el quilombo; que el adjetivo quilombola tiene un peso discriminatorio; que la construcción de estas identidades tiene repercusiones en las formas de enfrentar la discriminación en entornos escolares multiculturales. Concluye que esta autoafirmación es dolorosa y cambia entre "ser y no ser", dependiendo de dónde estén los niños y con quién se relacionen, la identidad es más o menos evidente. La ausencia de una educación quilombola y una escuela estructurada física y pedagógicamente para este propósito, dificultan la educación institucionalizada de estos niños, que no se ven representados y respetados en sus conocimientos y prácticas, por lo tanto excluidos del proceso.