DIDACTIC SEQUENCE: UNVEILING A SENSORY GARDEN
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14837843Keywords:
Accessibility, Science Teaching, Botany Teaching, InclusionAbstract
This material was thought and developed to function as an auxiliary tool in the classes of Botany, especially on the topic diversity of plants. Being able, therefore, to provide teachers the possibility of performing practical activities that make the Teaching of Botany more attractive and dynamic in Basic Education. It is estimated that, with it, the teacher can approach contents of Botany in a contextualized way and consistent with the formation of critical thinking of students, as well as with the intention to develop the sense of belonging to the environment. The Educational Product presented here in the form of Didactic Sequence (SD), aims to provide material to teachers who teach Botany content in Basic Education, so that they have a reference for planning and preparation of practical classes that contribute to a more meaningful and effective Teaching of Botany in the process of teaching and learning of students. In addition, it is also considered the civic education of students as one of the relevant factors in the elaboration and execution of the activities proposed here, associating elements of Botany with the Sustainable Development Goals (SDG) proposed by the UN. Because, it is intended to contribute to the process of socio-environmental awareness of students.
Downloads
References
ANDRADE, R. E. S.; SILVA, N. C.; ARAÚJO, M. F. F. Recursos didático-pedagógicos diversificados para o ensino de Botânica. Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio, v.17, n.1, p.114-136, 2024. DOI: https://doi.org/10.46667/renbio.v17i1.1142
ARAÚJO, M. F. F.; SILVA, N. C. Percepções discentes sobre a educação para a sustentabilidade nos cursos de licenciatura em biologia da região amazônica paraense. Ensaio: Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), v. 26, p. e47702, 2024. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172022240181
BORGES, T. A.; PAIVA, S. R. Utilização do jardim sensorial como recurso didático. Metáfora educacional, n. 7, p. 27-39, 2009. Disponível em: ttps://www.valdeci.bio.br/pdf/utilizacao_do_jardim_BORGES_PAIVA.pdf
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Educação é a Base. Brasília, DF: MEC/CONSED/UNDIME, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofin al_site.pdf
FARIAS, M. I. R. A utilização do jardim sensorial na APAE/PB como recurso de ensino e aprendizagem. 2020. 47 f. Monografia (Bacharelado em Ciências Biológicas) – Universidade Federal da Paraíba, Areia, 2020. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/17708
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 2011.
HIGUCHI, M. I. G.; KUHNEN, A.; PATO, C. Psicologia Ambiental em contextos urbanos. Florianópolis: Edições do bosque/CFH/UFSC, 2019.
LEÃO, J. F. M. C. Identificação, seleção e caracterização de espécies vegetais destinadas à instalação de jardins sensoriais táteis para deficientes visuais, em Piracicaba (SP), Brasil. 2007. 136f. Tese (Doutorado em Agronomia) – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2007. DOI: https://doi.org/10.11606/T.11.2007.tde-18102007-104447
MACEDO, M.; KATON, G. F.; TOWATA, N.; URSI, S. Concepções de professores de Biologia do Ensino Médio sobre o ensino-aprendizagem de Botânica. In: ENCONTRO IBERO-AMERICANO SOBRE INVESTIGAÇÃO EM ENSINO DE CIÊNCIAS, 4, 2012, Porto Alegre. Anais [...] Porto Alegre: UFRGS, 2012. Disponível em: http://www.botanicaonline.com.br/geral/arquivos/ATA_EIBIEC_IV%20macedo.pdf
MACHADO, E. C.; BARROS, D. A. Jardim sensorial: o paisagismo como ferramenta de inclusão social e educação ambiental. Extensão Tecnológica. Revista de Extensão do Instituto Federal Catarinense, v.7, n.13, p.142- 154, 2020. Disponível em: h ttps://www.publicacoes.ifc.edu.br/index.php/RevExt/article/view/1208
MACIEL, H.; TERÁN, A. O potencial pedagógico dos espaços não formais da cidade de Manaus. Revista Areté - Revista Amazônica de Ensino de Ciências, v.7, n.13, p.232-234, 2017. Disponível em: https://periodicos.uea.edu.br/index.php/arete/article/view/118
NEVES, A.; BÜNDCHEN, M.; LISBOA, C. P. Cegueira botânica: é possível superá-la a partir da Educação? Ciência & Educação (Bauru), v.25, n.3, p.745-762, 2019. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320190030009
OLIVEIRA, T. P.; SILVA, N. F.; FIGUEIRÔA, S. M. F.; SALES, E. S. A utilização de métodos construtivistas de ensino para a desconstrução da cegueira botânica. Revista Vivências em Ensino de Ciências, v.2, n.1, p.1-8, 2018. DOI: https://doi.org/10.51359/2595-7597.2018.238715
OSÓRIO, M. G. W. O Jardim Sensorial como instrumento para Educação Ambiental, Inclusão e Formação Humana. 2018. 68 f. Monografia (Bacharelado em Ciências Biológicas) - Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2018. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/192871
PALMBERG, I.; BERG, I.; JERONEN, E.; KÄRKKÄINEN, S.; NORRGÅRD-SILLANPÄÄ, P.; PERSSON, C.; VILKONIS, R.; YLI-PANULA, E. Identificação e interesse dos professores nórdico-bálticos em espécies vegetais e animais: a importância das espécies Identificação e Biodiversidade para o Desenvolvimento Sustentável. Journal of Science Teacher Education, v.26, n.6, p.549-571, 2015. DOI: https://doi.org/10.1007/s10972-015-9438-z
PANY, P. Students’ interest in useful plants: A potential key to counteract plant blindness. Plant Science Bulletin, v.60, n.1, p.18-27, 2014. DOi: https://doi.org/10.3732/psb.1300006
PIASSA, G.; MEGIB NETO, J.; SIMÕES, A. O. Os conceitos de cegueira botânica e zoochauvinismo e suas consequências para o ensino de biologia e ciências da natureza. Revista Internacional de Pesquisa em Didática das Ciências e Matemática, v.3, p.e022003, 2022. Disponível em: https://periodicoscientificos.itp.ifsp.edu.br/index.php/revin/article/view/641
RAMOS, A. L.; RIOS, R. F.; KARLO-GOMES, G. Guia de orientação pedagógica para o ensino de língua portuguesa na educação básica: propostas com modelagens gamificadas, plataformas virtuais e aplicativos digitais. Cenas Educacionais, v.5, p.e14194, 2022. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/14194
REIS, J. R. Arboviroses no ensino de ciências em região do semiárido potiguar: relações com os objetivos de desenvolvimento sustentável. 2021. 87f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2021. Disponível em: https://repositorio.ufrn.br/handle/123456789/46945
RIBEIRO, A. I.; TAVARES, C.; GUTTENTAG, A.; BARROS, H. Association between neighborhood green space and biological markers in school-aged children. Findings from the Generation XXI birth cohort. Environment International, v.132, p.105070, 2019. DOI: https://doi.org/10.1016/j.envint.2019.105070
RODRÍGUEZ, D. S. La botánica en el marco de las ciencias naturales: diversas miradas desde el saber pedagógico. Bio-grafía, v.4, n.6, p.36-53, 2011. DOI: https://doi.org/10.17227/20271034.vol.4num.6bio-grafia35.50
ROMANI, E.; ARAÚJO, M. F. F.; BARBOSA, L. C. B. Jardim Sensorial da UFRN: espaço de inclusão e sustentabilidade. Revista Projetar-Projeto e Percepção do Ambiente, v.6, n.2, p.169-178, 2021. DOI: https://doi.org/10.21680/2448-296X.2021v6n2ID23797
SALATINO, A.; BUCKERIDGE, M. “Mais de que te serve saber botânica?” Estudos avançados, v.30, n.87, p.177-196, 2016. DOI: https://doi.org/10.1590/S0103-40142016.30870011
SHOEMAKER, C. A.; MESSER D. E. R.; CARMEN, J.; CARMEN, N.; STONEHAM, J.; LOHR, V. I. Interação pelo design: reunindo pessoas e plantas para a saúde e o bem-estar: um simpósio internacional. In: International People-Plant Symposium, 6, 2000, Chicago. Anais [...] Chicago: IPPN, 2000. Disponível em: https://www.plant-phenotyping.org/index.php?index=819
SANTOS, R. A. F.; REIS, O. N.; SILVA, N. C.; COSTA, J. M.; FONSECA, D. J. S. Possibilidades pedagógicas para o ensino inclusivo de botânica: o Jardim Sensorial em foco. Ensino & Pesquisa, v.22, n.2, p.42-58, 2024. DOI: https://doi.org/10.33871/23594381.2024.22.2.8175
UNESCO. Education for Sustainable Development Goals: learning objectives. Paris: UNESCO, 2017.
ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: ArtMed, 1998.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Rosiane Elvina Sousa de Andrade, Natanael Charles da Silva, Magnólia Fernandes Florêncio de Araújo
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Cenas Educacionais (Educational Scenes - CEDU) implies the transfer, by the authors, of the publication rights. The copyright for the manuscripts published in this journal is the author(s), with CEDU rights over the first publication. Authors(s) may only use the same results in other publications by explicitly indicating CEDU as the means of the original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, the terms of a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License license apply to the material published in this journal, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium provided the original publication is correctly cited.
This work is licensed with a License 