EXPLORANDO EL POTENCIAL DE LOS SOFTWARES GEOGEBRA Y MONET EN LA ENSEÑANZA DE MATEMÁTICAS A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13820802Palabras clave:
Discapacidad visual, Enseñanza de las matemáticas, Software GeoGebra y MonetResumen
Este trabajo tiene como objetivo presentar y discutir el uso de un recurso didáctico para la enseñanza de matemáticas a personas con discapacidad visual. La metodología consiste en la creación de notas de clase en relieve que incluyen imágenes y gráficos del tema a impartir, utilizando para ello los programas GeoGebra y Monet. La propuesta tiene como objetivo presentar las herramientas y proporcionar ejemplos de su uso a los profesores de matemáticas, con el fin de facilitar un mayor acceso al contenido enseñado en el aula por parte de los estudiantes con discapacidad visual. Además de presentar los programas y la propuesta en cuestión, a lo largo del texto se abordan temas relacionados con la educación inclusiva, la discapacidad visual y la enseñanza de las matemáticas para personas con discapacidad visual.
Descargas
Citas
ACESSIBILIDADE BRASIL. Disponível em: < http://www.acessibilidadebrasil.org.br/joomla/>. Acesso em 29 de setembro de 2022.
BRANDÃO, J. Vivências e Convivências com a Deficiência Visual: Relatos e práticas de profissionais. São Paulo: Scortecci, 2012.
BRASIL. Educação inclusiva: a escola / coordenação geral SEESP/MEC; organização Maria Salete Fábio Aranha. – Brasília: Ministério da Educação, Secretaria de Educação Especial, 2004.
BRASIL. Educação Inclusiva: Atendimento Educacional Especializado para a Deficiência Mental. 2ª edição. Brasília: MEC/SEESP, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Educação Infantil – Saberes e Práticas da Inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização: deficiência visual. V.8. Brasília: MEC, 2005.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Educação Infantil – Saberes e Práticas da Inclusão: dificuldades de comunicação e sinalização: deficiência visual. V.8. Brasília: MEC, 2005.
BRASIL. Presidência da República. Decreto Nº 3.298 de 20 de dezembro de 1999. Regulamenta a Lei no 7.853, de 24 de outubro de 1989, dispõe sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, consolida as normas de proteção, e dá outras providências. Disponível em: < http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/decreto/d3298.htm>. Acesso em: 20 set. 2022.
BRASIL. Saberes e práticas da inclusão: desenvolvendo competências para o atendimento às necessidades educacionais especiais de alunos cegos e de alunos com baixa visão. [2. ed.] / coordenação geral SEESP/MEC. - Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006. 208 p.
BRUNO, M. M. G. Educação infantil: saberes e práticas da inclusão: introdução. 4 ed. Brasília: MEC, Secretaria de Educação Especial, 2006.
FERRONATO, R. A construção de instrumento de inclusão no ensino da matemática. 2002. 126 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) – Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, 2002.
GEOGEBRA. Disponível em: . Acesso em: 10 nov. 2022.
GIL, M. Deficiência Visual. (Cadernos da TV Escola). Brasília: MEC/Secretaria de Educação à Distância, 2000.
INSTITUTO BENJAMIN CONSTANT. Instituto Benjamin Constant. Disponível em: <http://www.ibc.gov.br/>. Acesso em: 18 de dez. 2022.
MANTOAN, M. T. E. O desafio das diferenças nas escolas. 5 ed. Petrópolis: Vozes, 2013.
NICOLAIEWSKY, C. A.; CORREA, J. Escrita ortográfica e revisão de texto em braille: uma história de reconstrução de paradigmas sobre o aprender. Cadernos Cedes, v.28, n.75, p.229-244, 2008.
SANT’ANA, I. M. Educação Inclusiva: Concepções de professores e diretores. Psicologia em Estudo, v.10, n.2, p.227-234, 2005.
SENAI, Serviço Nacional de Aprendizagem Industrial. Departamento Nacional. Curso de capacitação da escrita do sistema Braille para docentes do SENAI: manual e cadernos. – Brasília: SENAI/DN, 2007.
SILVA NETO, A. O. et al. Educação inclusiva: uma escola para todos. Revista Educação Especial. v.31, n.60, p.81-92, 2018.
VOIVODIC, M. A. Inclusão escolar de crianças com Síndrome de Down. 2 ed. Petrópolis: Vozes, 2004.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Antonio Anderson Pinheiro, Erica Boizan Batista, Glauber Márcio Silveira Pereira
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor
El envío de originales a Cenas Educacionais (CEDU) implica la cesión, por parte de los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los manuscritos publicados en esta revista es del autor (es), con derechos de CEDU sobre la primera publicación. Los autores solo pueden utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando explícitamente CEDU como medio de la publicación original.
Licencia Creative Commons
Salvo que se especifique lo contrario, los términos de una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License se aplican al material publicado en esta revista, lo que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio siempre que la publicación original se cite correctamente.
Este trabajo tiene una licencia 