PRÁCTICAS POLÍTICO-PEDAGÓGICAS CONTRA LA HEGEMÓNICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
Palabras clave:
Educación Física, Educación Infantil, Idiomas, Marcadores Sociales, Prácticas CorporalesResumen
El presente trabajo discute la importancia de la Educación Física en la Educación Infantil, analizando relatos de experiencias político-pedagógicas inspiradas en las teorías curriculares críticas y poscríticas del componente curricular en la primera etapa de la educación básica. Se realizó un análisis documental de 16 artículos científicos producidos por profesores y pedagogos de Educación Física que actúan en Educación Infantil publicados en las siguientes revistas: Cadernos de Formação RBCE, Temas em Educação Física Escolar y Revista Brasileira de Educação Física Escolar. Los resultados del estudio mostraron posibilidades de organizar la práctica político-pedagógica de forma contrahegemónica en la Educación Infantil, especialmente cuando se evidencia el trabajo colectivo, la Educación Física entendida en el campo de los lenguajes y los marcadores sociales que atraviesan las prácticas corporales. Otro destaque es que estos profesionales vieron no solo a los niños en sus primeros años en la escuela, sino que también comprendieron que los estudiantes de Educación Infantil son capaces de transformarse social, histórica, culturalmente y reconocerse como sujetos de derechos. Finalmente, argumentamos que el pedagogo y el profesor de Educación Física que actúan en la Educación Infantil necesitan sistematizar sus experiencias político-pedagógicas con temáticas centradas en los gestos de las prácticas corporales, rompiendo con el discurso psicomotor y saludable que aún es hegemónico en esta formación.
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