POLITICAL-PEDAGOGICAL PRACTICES AGAINST HEGEMONICS OF PHYSICAL EDUCATION IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13819605Keywords:
Physical Education, Child Education, Languages, Social Bookmarks, Corporal PracticesAbstract
The present work discusses the importance of Physical Education in Early Childhood Education, analyzing reports of political-pedagogical experiences inspired by critical and post-critical curricular theories of the curricular component in the first stage of basic education. A documental analysis was carried out on 16 scientific articles produced by Physical Education teachers and pedagogues who work in Early Childhood Education published in the following journals: Cadernos de Formação RBCE, Temas em Educação Física Escolar and Revista Brasileira de Educação Física Escolar. The results of the study showed possibilities of organizing the political-pedagogical practice in a counter-hegemonic way in Early Childhood Education, especially when collective work, Physical Education understood in the field of languages and the social markers that cross body practices are evidenced. Another highlight is that these professionals saw not only children in their early years at school, but also understood that students of Early Childhood Education are capable of transforming themselves socially, historically, culturally and recognizing themselves as subjects of rights. Finally, we argue that the pedagogue and the Physical Education teacher who work in Early Childhood Education need to systematize their political-pedagogical experiences with themes focused on the gestures of bodily practices, breaking with the psychomotor and healthy discourse that is still hegemonic in this formation process.
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