LA IMPORTANCIA Y EL PAPEL DEL SERVICIO EDUCATIVO ESPECIALIZADO PARA EL DESARROLLO DE NIÑOS CON DISCAPACIDAD EN LA EDUCACIÓN REGULAR
Palabras clave:
Inclusión Escolar, Enseñanza de las Ciencias, Servicio Educativo EspecializadoResumen
El presente trabajo tiene como objetivo comprender el proceso de inclusión en las escuelas, analizando la eficacia de la Asistencia Educativa Especializada y la importancia y el papel de esta asistencia para los niños con discapacidad en la educación regular a través de una investigación bibliográfica y sustentada por autores específicos en el área. Para eso se realizó una investigación bibliográfica cualitativa, en el área de Enseñanza de las Ciencias y la subárea de Educación Especial/Inclusiva en Google Scholar y Scielo, con el criterio del marco temporal de 2019 a 2022. A partir de estos datos pudimos enumerar duas categorías de análisis, denominando “La oferta de Asistencia Educativa Especializada en las escuelas” y “La enseñanza de las ciencias en las escuelas de Educación Regular desde la perspectiva de la Educación Inclusiva”. En base a nuestros estudios, podemos concluir que la inclusión escolar está cada vez más presente en nuestro medio, si bien ya está garantizada y establecida en Leyes mediante resoluciones y decretos, el ritmo de implementación efectiva aún es lento, considerando que la legislación garantiza el derecho a la educación, pero esto, de hecho, no se traduce en los resultados observados en la práctica.
Descargas
Citas
BASSO, S. P. S.; CAMPOS, L. M. L. Licenciaturas em ciências e educação inclusiva: a visão dos/as licenciandos/as. Revista Eletrônica de Educação, v.3, n.2, p.554-571, 2019. Disponível em: http://www.reveduc.ufscar.br/index.php/reveduc/article/view/2522. Acesso em: 07 dez. 2022.
BRASIL. Comitê de Ajudas Técnicas. Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência da República. Ata da Reunião VII, de dezembro de 2007. Brasília: DF, 2007. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 5 mai. 2023.
BRASIL. Decreto nº 7.611 de 17 de novembro de 2011. Dispõe sobre a educação especial, o atendimento educacional especializado e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 5 mai. 2023.
BRASIL. Lei nº 13.146 de 06 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 5 mai. 2023.
BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: 1996. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 5 mai. 2023.
BRASIL. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Educação Básica. Resolução CNE/CEB nº 04, de 2 de outubro de 2009. Institui diretrizes operacionais para o atendimento educacional especializado na educação básica, modalidade educação especial. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 5 mai. 2023.
BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2008. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 5 mai. 2023.
FELICETTI, S. A.; BATISTA, I. L. A formação de professores para a educação inclusiva de alunos com deficiências a partir da literatura. Revista Brasileira de Pesquisa sobre Formação de Professores, v.12, n.24, p.165-180, 2020. Disponível em: https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/312. Acesso em: 2 dez. 2022.
FOGLI, B. F. C. S. A dialética da inclusão em educação: uma possibilidade num cenário de contradições: um estudo de caso sobre a implementação da política de inclusão para alunos com deficiências na rede de ensino Faetec. 2010. 186 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2010.
FRÖHLICH, R. Da Educação Especial para a Educação Inclusiva: deslocamentos nas/das políticas públicas. In: Reunião Regional da ANPED: Educação, movimentos sociais e políticas governamentais, 9, 2016, Curitiba. Anais eletrônicos [...]. Curitiba/PR: UFPR, 2016. p. 1-15. Disponível em: http://www.anpedsul2016.ufpr.br/wpcontent/uploads/2015/11/eixo22_RAQUEL-FR%C3%96HLICH.pdf. Acesso em: 09 dez. 2022.
HERMES, S. T.; LAZZARIN, M. L. L. Educação Especial na perspectiva da educação inclusiva: Capturas e mobilização da docência no atendimento educacional especializado. In: Reunião Nacional da ANPEd, 35, 2012, Porto de Galinhas. Anais eletrônicos [...]. Porto de Galinhas/ PE: ANPEd, 2012. Disponível em: http://35reuniao.anped.org.br/images/stories/trabalhos/GT15%20Trabalhos/GT15- 2231_int.pdf. Acesso em: 07 de dez. 2022.
LIPPE, E. M. O.; CAMARGO, E. P. O ensino de Ciências e seus desafios para a inclusão: o papel do professor especialista. In: NARDI, R. (org.) Ensino de Ciências e Matemática, I: temas sobre a formação de professores. São Paulo: UNESP; Cultura Acadêmica, 2009. Disponível em: <http://books.scielo.org>. Acesso em: 22 nov. 2022.
LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
MACHADO, M. S.; SIQUEIRA, M. Ensino de ciências e inclusão: representações sociais de professoras do Ensino Fundamental II. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, v.22, n.1, p.1-23, 2020. Disponível em: https://www.scielo.br/j/epec/a/LgBtCX3GP3yWkmvGQRPp8CK/abstract/?lang=pt. Acesso em: 16 dez. 2020.
MANTOAN, M. E. Igualdade e diferenças na escola: como andar no fio da navalha. In: ARANTES, V. A. (Org.). Inclusão escolar: Pontos e Contrapontos. São Paulo: Summus, 2006. p.15-29.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Summus Editorial, 2015.
MINETTO, M. F. Currículo na educação inclusiva: entendendo esse desafio. 2 ed. Curitiba: Ibpex, 2008.
MOROSINI, M. C.; FERNANDES, C. M. B. Estado do conhecimento: conceitos, finalidades e interlocuções. Educação por escrito, v.5, n.2, p.154-164, 2014. Disponível em: https://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/porescrito/article/view/18875. Acesso em: 22 jan. 2023.
NÓVOA, A. Os professores e a sua formação. Lisboa: Publicações D. Quixote, 2000.
NUNES, C. A. A formação continuada do docente para atuar na perspectiva da inclusão: a busca de contribuições para a prática pedagógica do professor da escola regular. 2014. Dissertação (Mestrado em Educação) – Centro de Educação, Universidade Estadual do Ceará, Fortaleza, 2014. Disponível em: http://www.uece.br/ppge/wp-content/uploads/sites/29/2019/06/Disserta%C3%A7%C3%A3o_CAMILA-ALMADA-NUNES.pdf Acesso em: 22 jan. 2023.
PINTO, P. S. C. N.; FANTACINI, R. A. F. Ensino colaborativo na escola: um caminho possível para a inclusão. Research, Society and Development, v.7, n.3, p.1-15, 2018. Disponível em: https://www.redalyc.org/journal/5606/560659010009/html/#redalyc_560659010009_ref36. Acesso em: 19 jul. 2022.
PLETSCH, M. D. A formação de professores para a educação inclusiva: legislação, diretrizes políticas e resultados de pesquisas. Educar em Revista, v.33, p.143-156, 2009. https://doi.org/10.1590/S0104-40602009000100010.
RODRIGUES, D. Educação inclusiva: mais qualidade à diversidade. In: RODRIGUES, D.; KREBS, R.; FREITAS, S. N. (Org.). Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais. Santa Maria: Editora UFSM, 2005. Cap. 2. p. 45-64.
SALVINI, R. R.; PONTES, R. P.; RODRIGUES, C. T.; SILVA, M. M. C. S. Avaliação do impacto do Atendimento Educacional Especializado (AEE) sobre a defasagem escolar dos alunos da educação especial. Estudos Econômicos, v.49. n.3, p.539-568, 2019. Disponível em: https://www.revistas.usp.br/ee/article/view/145297/156608. Acesso em: 12 dez. 2022.
SASSAKI, R. K. Inclusão: construindo uma sociedade para todos. Rio de Janeiro: WVA, 1997.
SCHINATO, L. C. S.; STRIEDER, D. M. O Ensino de Ciências na perspectiva da Educação Inclusiva e a importância dos recursos didáticos. Revista Temas em Educação, v.29, n.2, p.23-41, 2020.
SOUZA, M. C. Contextos educacionais inclusivos de alunos surdos: ações frente à realidade inclusiva de professores de matemática da educação básica. 2013. Tese (Doutorado) - Curso de Programa de Pós-graduação, em Ensino de Ciências e Educação Matemática, Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2013. Disponível em: https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/190994. Acesso em: 23 jan. 2023.
TEIXEIRA, O. P. B. A Ciência, a Natureza da Ciência e o Ensino de Ciências. Ciências & Educação, v.25, n.4, p.851-854, 2019. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ciedu/a/G3WCvDQG8WmSskJWfVJtHRB/?lang=pt. Acesso em: 23 maio. 2023.
VILARONGA, C. A. R. Colaboração da educação especial em sala de aula: formação nas práticas pedagógicas do coensino. 2014. Tese (Doutorado em Educação Especial) – Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, São Paulo, 2014. Disponível em: https://repositorio.ufscar.br/bitstream/handle/ufscar/2934/6410.pdf?sequence=1. Acesso em: 23 jan. 2023.
VITALIANO, C. R.; VALENTE, S. M. P. A formação de professores reflexivos como condição necessária para inclusão de alunos com necessidades educacionais especiais. In: VITALIANO, C. R. (Org.). Formação de professores para inclusão de alunos com Necessidades Educacionais Especiais. Londrina: Eduel, 2010, p. 22-38.
VIVEIRO, A. A.; BEGO, A. M. O ensino de ciências no contexto da educação inclusiva: diferentes matizes de um mesmo desafio. Jundiaí: Paco Editorial, 2015.
ZIESMANN, C. I.; GUILHERME, A. A. Inclusão no Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica: um estudo de caso. Revista Contexto & Educação, v.35, n.110, p.86–104, 2020. Disponível em: https://www.revistas.unijui.edu.br/index.php/contextoeducacao/article/view/9090. Acesso em: 2 mai. 2023.
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2023 Cleusa Inês Ziesmann, Aline Aline Krewer Moreira, Jeize de Fátima Batista
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.
Derechos de autor
El envío de originales a Cenas Educacionais (CEDU) implica la cesión, por parte de los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los manuscritos publicados en esta revista es del autor (es), con derechos de CEDU sobre la primera publicación. Los autores solo pueden utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando explícitamente CEDU como medio de la publicación original.
Licencia Creative Commons
Salvo que se especifique lo contrario, los términos de una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License se aplican al material publicado en esta revista, lo que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio siempre que la publicación original se cite correctamente.