TECNOLOGÍAS DIGITALES DE ASISTENCIA Y APLICACIONES MÓVILES PARA LA ENSEÑANZA DE LA QUÍMICA EN LIBRAS: MAPEO DE PRODUCCIONES CIENTÍFICAS DEL PERIODO 2018-2022
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13854963Palabras clave:
Producción científica, Tecnologías digitales, Enseñanza de la Química, Libras, Educación inclusivaResumen
Según el INEP (2023), el número de matrículas en educación especial en bachillerato en los últimos 5 años del Censo Escolar fue de 76.56%. Por lo tanto, esta investigación tuvo como objetivo evaluar cómo las producciones científicas de 2018 a 2022 se relacionaron con los recursos didáctico-tecnológicos y ayudaron en la práctica docente de la enseñanza de la Química (EQ) para sordos. El proceso se llevó a cabo a través del mapeo de publicaciones científicas de Google Scholar, SciELO, CAPES, BDTD, que relacionan tecnologías digitales (TD) y tecnologías de asistencia digital (TAD) en eq para sordos. Los resultados indicaron 6,7%, 2,9%, 0% y No aplica. Cabe destacar que en la tienda de aplicaciones Google Play se verificaron 240 aplicaciones que involucran la palabra Química, siendo 149 brasileños y 100 extranjeros, entre ellas solo 01 (una) dirigida a personas con discapacidad visual. A través de esta investigación, se puede observar la falta de producciones académicas que mencionen el TD y TAD inclusive en el EQ a través de Libras.
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