DIGITAL ASSISTIVE TECHNOLOGIES AND MOBILE APPLICATIONS FOR THE TEACHING OF CHEMISTRY IN LIBRAS: MAPPING OF SCIENTIFIC PRODUCTIONS OF THE PERIOD 2018-2022
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13854963Keywords:
Scientific production, Digital technologies, Chemistry Teaching, Libras, Inclusive EducationAbstract
According to INEP (2023), the number of enrollments High School Special Education in the last five years of the School Census was 76.56%. Therefore, this research aimed to evaluate how the scientific productions from 2018 to 2022 were related to didactic-technological and assistive resources in the teaching practice of Chemistry Teaching (CT) for the deaf people. The process occurred by mapping the scientific publications of Google Scholar, SciELO, CAPES, BDTD, relating Digital Technologies (DT) and Digital Assistive Technologies (DAT) in CT for the deaf people. The obtained results indicated that 6.7%, 2.9%, 0% and Not Applicable. It is noteworthy that in the Google Play app store were verified 240 apps involving the word Chemistry, being 149 Brazilians and 100 foreigners; among them, only 01 (one) aimed at people with visual impairments. Through this research, it is possible to observe the lack of academic productions that mention the DT and DAT inclusive in the CT through Libras.
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