AGENDA 2030 COMO PRÁCTICA EDUCATIVA EN LAS UNIDADES ESCOLARES ESTATALES DE LA GRAN REGIÓN ABC

Resumen

Este informe de investigación aborda la inclusión de la Agenda 2030 en las disciplinas modeladas, como las optativas de educación fundamental y los itinerarios formativos en la nueva educación secundaria, además de las asignaturas de la educación secundaria regular. El objetivo general fue verificar la difusión de la Agenda 2030 en las unidades escolares de manera cuantitativa, además de, abordarla como una propuesta didáctica, una potencial práctica educativa que engloba contenidos de matemática y química que son componentes curriculares en las disciplinas que actualmente se encuentran en adaptaciones. Como metodología se utilizaron observaciones empíricas de actividades y registro de prácticas propuestas desarrolladas a través de metodologías activas, bajo los modelos de aprendizaje permanente y 3C3R, con técnicas multivariadas. Los resultados iniciales obtenidos fueron prometedores, ya que hubo ausencia de difusión de la Agenda 2030 en las Unidades Escolares seleccionadas, después de todo, los estudiantes demostraron desconocimiento de su existencia. Mientras con las actividades desarrolladas, juegos didácticos, placas simbólicas, mural fotográfico, etc., permitindo de manera práctica lo conocimiento sobre la Agenda con mayor conciencia socioambiental. Se concluye que trabajar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (Agenda 2030) inmiscuyéndolos en los contenidos de matemáticas y química que se incluyen en las asignaturas regulares, optativas e itinerarios formativos, tiene sus potencialidades y limitaciones, requiriendo cada vez mayores esfuerzos en el medio. plazo y largo plazo para guiar e involucrar a los estudiantes hacia la sostenibilidad ambiental local.