FORMACIÓN Y PRÁCTICAS DEL PROFESORADO DE MATEMÁTICAS EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA DEL COVID 19: ¿QUÉ REVELAN LAS NARRATIVAS MEMÉTICAS?

Autores/as

Palabras clave:

Práctica docente, Tecnologías, Enseñanza a distancia, Memes

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación desarrollada con el objetivo de analizar lo que las narrativas meméticas, producidas durante el período de la pandemia, revelan sobre la formación y práctica del profesor que enseña Matemáticas. Se trata de una investigación cualitativa, del tipo estudio de campo en línea, cuyo locus de investigación fue la red social Instagram, específicamente los memes publicados entre marzo de 2020 y marzo de 2021, relacionados con la actividad formativa y docente. En base a los criterios establecidos, se seleccionaron tres perfiles: @matematicacomfeliciano, @professoresonhadores y @escoladadepressao. En ellos se encontraron 62 memes enfocados en el tema bajo análisis. La investigación de Iniciación Científica estuvo vinculada al Laboratorio de Estudios e Investigaciones en Educación Matemática (LEPEM) de la Universidad del Estado de Bahía (UNEB) y fue financiada por el CNPq. Como resultado, se observó que los memes encontrados, en general, destacaban la falta de interacción/participación de los estudiantes durante las clases a distancia; la numerosa actividad docente y la sobrecarga de trabajo de estos profesionales, con dificultades para atender a todos los alumnos; además de la ausencia de formación específica que imposibilitaba a los docentes el manejo correcto de las herramientas tecnológicas.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Fernanda Pereira, Faculdade Única - Brasil

Especialista Docência em Matemática e Práticas Pedagógicas pela Faculdade Única. Integrante do Laboratório de Estudos e Pesquisa em Educação Matemática.

Américo Junior Nunes da Silva, Docente no Programa de Pós-Graduação em Educação, Cultura e Territórios Semiáridos da Universidade do Estado da Bahia - Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Federal de São Carlos. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Matemática.

Citas

ANJOS, A. M dos; SILVA, G. E. G. Tecnologias digitais da informação e da comunicação (TDIC) na educação. Cuiabá: Universidade Federal de Mato Grosso, Secretaria de Tecnologia Educacional, 2018.

ARAÚJO, K. S. S; HETKOWSKI, T. M. Educação científica e a teoria do conhecimento tecnológico e pedagógico do conteúdo (TPACK) na educação. Anais do XIII EDUCERE, 2017. Disponível em: (https://educere.bruc.com.br/arquivo/pdf2017/24461_12524.pdf). Acesso em: 12 out. 2021.

BARROS, C. C. A.; SEIXAS, M. F.; CARDOSO, B. L. C. Qualidade de vida do profissional docente: aspectos relacionados à saúde física e mental. Cenas Educacionais, v.5, p.e15336, 2022.

BASSO, M. V. et al. Redes sociais: espaço de aprendizagem digital cooperativo//Social networks: collaborative digital learning space. Conjectura: filosofia e educação, v.18, n.1, p.135-149, 2013.

BRITO, C. S.; SANT'ANA, C. C; SANT'ANA, I. P. Memes com viés matemático e suas potencialidades para o ensino de Matemática. Revista Sergipana de Matemática e Educação Matemática, v.5, n.1, p.173-188, 2020.

CASTRO, R. F; SILVA, E. B.; SELAU, B. Desafios e limites pedagógicos em tempos de COVID-19: contribuições para pensar formação e processos educativos em contextos pandêmicos na Amazônia Legal. Revista Educar Mais, v.5, n.1, p.1-6, 2021.

COLLING, J.; RICHIT, A. Conhecimentos Pedagógico, Tecnológico e do Conteúdo na Formação Inicial do Professor de Matemática. Educação Matemática Pesquisa, v.21, n.2, 2019.

CORREIA, V. C. P; SILVA, A. J. N. Ensinar matemática no contexto de pandemia da Covid-19: o que revelam narrativas meméticas? Belém: RFB Editora, 2022.

DAMASCENO, H. L. C. Memes e narrativas em tempos de pandemia da Covid-19: um estudo analítico. Folha de Rosto, v.6, n.2, p.119-135, 2020.

FONTENELE, P. S.; MORAES, M. E. Educação em tempos de pandemia: novo coronavírus, acelerador de mudanças. Educação do Ceará em Tempos de Pandemia, p.304, 2021.

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

GONÇALVES, P. G. F.; GONÇALVES, C. J. S. L. Um retrato da matemática segundo os memes: potencialidade para o ensino-aprendizagem. Revista Tecnologias Na Educação, v.7, n.13, p.1-10, 2015.

GUERRA, C.; BOTTA, M. G. O meme como gênero discursivo nativo do meio digital. Domínios de Lingu@ gem, v.12, n.3, p.1859-1877, 2018.

MACHADO, L. C. A utilização das mídias sociais na Educação: Facebook, Instagram e Whatsapp. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Mídias na Educação). Universidade Federal de São João Del Rei, Araxá, 2019. Disponível em: (http://dspace.nead.ufsj.edu.br/trabalhospublicos/handle/123456789/338). Acesso em: 18 set. 2021.

MALTEMPI, M. V. Educação matemática e tecnologias digitais: reflexões sobre prática e formação docente/Mathematics education and digital technologies: Reflexions about the practice in teacher education. Acta Scientiae, v.10, n.1, p.59-67, 2008.

MARQUES, R. O professor em trabalho remoto no contexto da pandemia da covid-19. Boletim De Conjuntura (BOCA), v.6, n.16, p.6-14, 2021.

RAMOS, P. É. G. T.; MARTINS, A. O. Reflexões sobre a rede social Instagram: do aplicativo à textualidade. Texto Digital, v.14, n.2, p.117-133, 2018.

SANTOS, J. E. B. et al. O Ensino de Matemática Online: um Cenário de Reformulação e Superação. Interacções, v.16, n.55, p.165-185, 2020.

SILVA, A. J. N. Professores de Matemática em início de carreira e os desafios (im) postos pelo contexto pandêmico: um estudo de caso com professores do Semiárido Baiano. Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação, v.7, n.1, p.17-17, 2021.

SILVA, A. J. N; NERY, E. S. S; NOGUEIRA, C. A. Formação, tecnologia e inclusão: o professor que ensina matemática no “novo normal”. Plurais Revista Multidisciplinar, v.5, n.2, p.97-118, 2020.

VENTURI, T.; LISBÔA, E. S. Estágio em tempos de pandemia: mudanças de paradigma na concepção e operacionalização no ensino superior. Cenas Educacionais, v.4, p.e10746, 2021.

ZANETTE, M. S. Pesquisa qualitativa no contexto da Educação no Brasil. Educar em Revista, n.65, p.149-166, 2017.

Descargas

Publicado

2023-03-29

Cómo citar

Fernanda Pereira, & Silva, A. J. N. da. (2023). FORMACIÓN Y PRÁCTICAS DEL PROFESORADO DE MATEMÁTICAS EN EL CONTEXTO DE LA PANDEMIA DEL COVID 19: ¿QUÉ REVELAN LAS NARRATIVAS MEMÉTICAS?. Cenas Educacionais, 6, e15125. Recuperado a partir de https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/15125

Número

Vol. 6 (2023): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossiê Temático O ENSINO DE MATEMÁTICA E DE CIÊNCIAS EXPERIMENTAIS: REFLEXÕES DO

Licencia

Derechos de autor 2023 Fernanda Pereira Magalhães, Américo Junior Nunes da Silva

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-CompartirIgual 4.0.

Derechos de autor

El envío de originales a Cenas Educacionais (CEDU) implica la cesión, por parte de los autores, de los derechos de publicación. El copyright de los manuscritos publicados en esta revista es del autor (es), con derechos de CEDU sobre la primera publicación. Los autores solo pueden utilizar los mismos resultados en otras publicaciones indicando explícitamente CEDU como medio de la publicación original.

Licencia Creative Commons

Salvo que se especifique lo contrario, los términos de una licencia Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License se aplican al material publicado en esta revista, lo que permite su uso, distribución y reproducción sin restricciones en cualquier medio siempre que la publicación original se cite correctamente.