MATHEMATICS TEACHER TRAINING AND PRACTICES IN THE COVID 19 PANDEMIC CONTEXT: WHAT DO MEMETIC NARRATIVES REVEAL?
Keywords:
Teaching practice, Technologies, Remote Teaching, MemesAbstract
This article presents the results of a research developed with the objective of analyzing what memetic narratives, produced during the pandemic period, reveal about the training and practice of the teacher who teaches Mathematics. This was a qualitative investigation, of the online field study type, whose locus of investigation was the social network Instagram, specifically the memes published between March 2020 and March 2021, related to training and teaching activity. Based on established criteria, three profiles were selected: @matematicacomfeliciano, @professoresonhadores and @escoladadepressao. In them were found 62 memes focused on the topic under analysis. The Scientific Initiation research was linked to the Laboratory of Studies and Research in Mathematics Education (LEPEM) of the University of the State of Bahia (UNEB) and was financed by CNPq. As a result, it was observed that the memes found, in general, highlighted the lack of interaction/participation of students during remote classes; the numerous teaching activities and the work overload of these professionals, with difficulties in serving all students; in addition to the absence of specific training that made it impossible for teachers to handle the technological tools correctly.
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