LA ALTERIDAD Y LO DECOLONIAL: REFLEXIONES Y PROPUESTAS SOBRE LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA EN LOS PRIMEROS AÑOS DE LA ESCUELA PRIMARIA
Palabras clave:
Derechos Humanos y Educación, Educación Primaria, Enseñanza de la Historia, Educación para la DiversidadResumen
El presente texto tiene como objetivo reflexionar sobre el componente curricular de la Historia en los primeros años de la Enseñanza Fundamental situado en el horizonte jurídico en relación a una posición crítica sobre sus concepciones sobre la idea de diversidad. Para ello, busca un recorrido desde el multiculturalismo hasta las propuestas decoloniales como forma de reconfigurar las relaciones (y definiciones) entre el “yo” y el “otro”. De este modo, se fundamenta en la dimensión epistemológica de la cuestión: el reconocimiento de la alteridad no sólo como sujeto, sino también como enunciador de un saber determinado. Por tanto, se centra en la reflexión sobre la ruptura del dualismo ontológico cartesiano propuesta por Enrique Dussel y en la indicación de una interculturalidad crítica puesta por Catherine Walsh como base de una Pedagogía Decolonial. Finalmente, presenta una posibilidad práctica de acción acorde a tales preocupaciones, a partir de la obra de Renato Noguera.
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