POLÍTICA DE FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: REFLEXIONES SOBRE EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN

Autores/as

Palabras clave:

Formación de profesores, Inclusión Educativa, Políticas públicas en Educación

Resumen

Este artículo tiene como objetivos analizar las notas del Plan Nacional de Educación (PNE), Ley N ° 13.005/2014, sobre la formación de docentes para actuar con las demandas derivadas de la educación inclusiva; y reflexionar sobre lo que realmente se ha logrado. El PNE reúne pautas, objetivos y estrategias que definen la dirección de la política educativa brasileña durante una década, constituyéndose como un guía para las políticas públicas en esta área. En esta reflexión, el análisis de documentos se utilizó como metodología, tomando como referencia principal el texto de la referida ley. Para la discusión del texto legal se utilizó el análisis de contenido. Los resultados muestran que, aunque la mitad de los objetivos del PNE incluyen estrategias que se refieren a la formación del profesorado, solo dos de ellos tienen un enfoque específico sobre la actuación en la escuela inclusiva. También señalan que la capacitación inicial se ha abordado más, lo que demuestra que Brasil carece de políticas para la formación continua de docentes para construir sistemas educativos inclusivos, teniendo la escuela como el lugar importante de esa formación.

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Biografía del autor/a

Susana Couto Pimentel, Professora nos Programas de Pós-Graduação em Educação Científica, Inclusão e Diversidade e no Programa de Pós-Graduação em Gestão de Políticas Públicas e Segurança Social da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia - Brasil

Doutora em Educação pela Universidade Federal da Bahia. Integrante do Grupo de Pesquisa Educação, Sociedade e Diversidade; do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar em Tecnologia Assistiva e Acessibilidade; e, do Grupo de Pesquisa em Educação Inclusiva e Necessidades Educacionais Especiais.

Solange Lucas Ribeiro, Professora no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Estadual de Feira de Santana - Brasil

Doutora em Educação pela Universidad Del Mar/Chile. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas em Educação Especial e do Grupo de Estudos Educação Geográfica.

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Publicado

2021-06-11

Cómo citar

PIMENTEL, S. C. .; RIBEIRO, S. L. . POLÍTICA DE FORMACIÓN DOCENTE PARA LA EDUCACIÓN INCLUSIVA: REFLEXIONES SOBRE EL PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 4, p. e11763, 2021. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/11763. Acesso em: 22 nov. 2024.

Número

Vol. 4 (2021): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Sección

Dossier Temático

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