ACCESIBILIDAD METODOLÓGICA EN EDUCACIÓN SUPERIOR: RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA PERMANENCIA DE ESTUDIANTES CON DEFICIENCIAS VISUALES EN LA ACTUALIDAD
Palabras clave:
Educación superior y ceguera, Discapacidad visual, Inclusión en la educación superior, Accesibilidad en la educación superior, Tecnología asistencialResumen
El profesorado de educación superior es un agente impulsor de la transformación del conocimiento y, en consecuencia, de la vida de los estudiantes, sean o no discapacitados. Con el objetivo de reducir las barreras metodológicas y facilitar la interacción en la relación enseñanza-aprendizaje de los estudiantes con discapacidad visual, se recomienda el conocimiento y adopción de los recursos de Tecnología Asistencial, más específicamente los relacionados con las tecnologías digitales, debido a las circunstancias de la pandemia actual, proporcionando una adecuada condición para el ejercicio de la docencia. En este contexto, este artículo tiene como objetivo realizar una encuesta literaria sobre los recursos de Tecnología Asistencial utilizados en el aula, incentivando a los estudiantes a permanecer en la educación superior. Luego de analizar los resultados, se encontró que los recursos utilizados aún son incipientes y la formación docente no contempla la velocidad de la transformación tecnológica.
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