LOS SENTIDOS DE LAS PROFESORAS SOBRE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA EN EL PRIMER GRADO DE LA ENSEÑANZA PRIMARIA: UN ENFOQUE FENOMENOLÓGICO
Palabras clave:
Enseñanza primaria, Fenomenologia sociológica, Práctica pedagógicaResumen
Este artículo hace parte de los estudios que se refieren a la práctica pedagógica en los años escolares iniciales y se propone analizar los sentidos atribuidos a la práctica pedagógica, por parte de profesoras, del 1er grado de la Enseñanza Primaria. La base metodológica de este estudio se fundamenta en la Fenomenología de Alfred Schutz, pues parte de la hipótesis de que a la práctica pedagógica la atraviesan sentidos que nacen de la relación entre los entrevistados y el mundo y guían la acción pedagógica de los profesores en la escuela. La investigación se realizó aplicándose una entrevista semiestructurada a profesoras que actúan en el 1er grado de la Enseñanza Primaria en el municipio de Vitória da Conquista, Bahia. Para analizar los datos se utilizó el Análisis de Contenido. Los sentidos registrados sobre la práctica pedagógica expresan preocupación respecto a la enseñanza y al aprendizaje. El acto de enseñar se propone superar las dificultades de aprendizaje basándose en el intercambio de experiencias llevadas a cabo por medio de una alianza entre profesoras, equipo pedagógico, familia y estudiantes. Se concluye que la relación con los demás se vuelve un elemento importante al saber/hacer de las profesoras, estructurándose a través de las experiencias que se consolidan significativamente en el mundo cotidiano de la escuela.
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