BODY AND DIALOGICAL LANGUAGE AS STRATEGIES FOR INTERPRETATION AND PARTICIPATION: A PEDAGOGICAL EXPERIENCE IN THE DIFFERENTIAL PHILOSOPHY OF HISTORY IN THE LEMS
Keywords:
School participation, Education of the body, Hegemony of reading-writing-standardization, Production of meaningAbstract
The paper presented is an interpretative-critical exercise that describes a learning experience in the classroom at the Liceo Experimental Manuel de Salas (LEMS) during the years 2016-2018. It tries to situate the historical and epistemic foundations of the school institution, identifying its origins and implications in the present time, recognizing the importance of the role of standardized tests and the hegemony of reading and writing in curricular proposals and teaching practices in the tradition Chilean school, reaffirming the legitimacy of the silence of the participatory exercise and the role of corporality as a possibility of semiotic production in school.
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