THE PERFORMANCE OF PSYCHOLOGY IN THE SCHOOL ENVIRONMENT: A RESEARCH-INTERVENTION BETWEEN THE STUDENT’S PERSPECTIVE AND TECHNICAL GUIDELINES
Keywords:
Elementary and secondary education, School teachers, Educational PsychologyAbstract
The role of Psychology in schools is currently shaped by the way in which the production of hegemonic Psychology consolidated a set of knowledge in the educational area. As a consequence, several criticisms arise regarding the underlying assumptions of the contributions offered. Thus, the objective was to analyze the relationship between what the technical framework proposes for the work of Psychology professionals in basic education according to CREPOP and the student demands in the school environment. This is a qualitative research, of the research-intervention type, which included collection and analysis of field data. The sample consisted of 45 students regularly enrolled in 2nd year high school classes at a Full-Time State School in the interior of Ceará. We chose to carry out the research following a two-step plan: in the first phase, with provocative questions on the topic in the classroom; secondly, using a form with questions about the challenges faced by students at school and how Psychology professionals could contribute to facing these adversities. As for the data analysis method, Michel Foucault's discourse analysis was used. The results were presented based on three categories: institutional and pedagogical demands, student demands and contributions from Psychology. Finally, the study highlighted several personal, social and pedagogical demands that emerged in the dialogue with the students, thus expanding the scope and richness of the investigation.
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