BRAZILIAN HISTORICAL TRAJECTORY OF YOUTH AND ADULT EDUCATION – EJA AND THE CURRICULAR PEDAGOGICAL PROPOSAL FOR TEACHING ARTE
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13763880Keywords:
EJA, Art teaching, Abandonment, ReturnAbstract
This text aims to discuss the public policies established in the historical context of Youth and Adult Education - EJA in Brazil, also seeking to deepen the reflection on the curricular proposal aimed at teaching art. The study, developed through documentary research and content analysis, showed that, for the most part, EJA students have an educational process marked by abandonment and return to the school space. In turn, art teaching has lost its position as an area of specific knowledge, understood in an uncommitted and disqualified way in the school space.
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