CONTINUING TEACHER EDUCATION: CONTRIBUTIONS OF AN EXTENSION COURSE FOR THE USE OF TDC
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13821527Keywords:
Digital Information and Communication Technologies, Digital Competencies, Cyberculture, Continuing Teacher TrainingAbstract
With the ubiquity of digital technologies, it is necessary to intensify discussions about continuing teacher training for the development of digital competences because, faced with the demands imposed on contemporary society, digitally competent citizens have been required to actively participate in digital culture. With this in mind, this research sought to analyse the pedagogical contributions of digital technologies to the development of maths teachers' digital competences through an online extension course. The research participants were maths teachers who voluntarily took part in the proposed course. The training process took place through workshops, giving participants the opportunity to learn about the following digital resources: Google Classroom, Padlet, Jamboard and Google Sites; as well as reading and discussions about continuing teacher training for the use of digital technologies, as well as sharing experiences and reflections on their teaching practices. We concluded that the continuing education course provided teachers with knowledge that went beyond theory and was considerably combined with practice, daily life and context, as well as being a space for discussions, reflections and sharing experiences among peers.
Downloads
References
AZEVEDO, A. Como usar o Padlet para criar experiências de aprendizagem incríveis.
Geekie. 15 jun. [2020]. Disponível em: https://www.geekie.com.br/blog/padlet-como-criar-murais-para-suas-aulas. Acesso em: 25 set. 2020.
BEHAR, P. A. (org.). Competências em educação a distância. Porto Alegre: Penso, 2013.
BEHAR, P. A.; SILVA, K. K. (org.). Competências digitais em educação: do conceito à prática. São Paulo: Artesanato Educacional, 2022. (Tecnologia educacional; 34).
BORGES, G. D. A ressignificação da educação e a formação continuada em serviço:
análise de um trabalho de formação remota. 2022. 228 f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, Marília, 2022.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 20 out. 2021.
BRASIL. Lei Nº 14.533, de 11 de janeiro de 2023. Institui a Política Nacional de Educação Digital. Brasília, DF: Presidência da República, 2023. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2023-2026/2023/Lei/L14533.htm. Acesso em: 15 jan. 2023.
CASTELLS, M.; CARDOSO, G. (org.). A sociedade em rede: do conhecimento à acção política. Brasília: Imprensa Nacional; Casa da Moeda, 2005.
COELHO, N. S.; PEREIRA, R. M. Software GCompris como recurso didático no processo de ensino-aprendizagem de Matemática: investigações na formação continuada de professores na rede Municipal em Cametá/PA. Educitec – Revista de Estudos e Pesquisas sobre Ensino Tecnológico, v.4, n.8, p.257-267, 2018.
COMUNICAÇÃO da Comissão ao Parlamento Europeu, ao Conselho, ao Comité Económico e Social Europeu e ao Comité das Regiões: relativa ao Plano de Ação para a Educação Digital. Comissão Europeia, Bruxelas, 2018. Disponível em: https://eur-lex.europa.eu/legal-content/PT/TXT/HTML/?uri=CELEX:52018DC0022&from=ES. Acesso em: 23 dez. 2021.
COUTINHO, C. P.; LISBÔA, E. S. Sociedade da informação, do conhecimento e da aprendizagem: desafios para educação no século XXI. Revista de Educação, v.18, n.1, p.5-22, 2011.
CRESWELL, J. W. Investigação qualitativa e projeto de pesquisa [recurso eletrônico]: escolhendo entre cinco abordagens. 3 ed. Porto Alegre: Penso, 2014.
KENSKI, V. M. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas: Papirus, 2012.
LIRA, B. C. Práticas pedagógicas para o século XXI: a sociointeração digital e o humanismo ético. Petrópolis: Vozes, 2016.
LUCAS, M.; MOREIRA, A. DigCompEdu: quadro europeu de competência
digital para educadores. Aveiro: UA, 2018. Disponível em: http://selfiedigcompedu.web.ua.pt/wp-content/uploads/2021/03/Lucas_Moreira_2018_DigCompEdu.pdf. Acesso em: 24 jan. 2020.
MACHADO, L. A institucionalização da lógica das competências no Brasil. Pró-Posições, v.13, n.1, p.92-110, 2002.
MONTEIRO, C. A. S.; MARQUES, R. B. S. O papel do educador na cibercultura: a formação continuada na era digital. In: CONGRESSO NACIONAL DE PESQUISA E ENSINO E EM CIÊNCIAS, 6, 2021, Campina Grande. Anais... Campina Grande: Realize, 2021. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/ebooks/conapesc/2021/TRABALHO_EV161_MD7_SA100_ID1670_02082021222227.pdf. Acesso em: 20 jan. 2023.
MORAN, J. M. Ensino e aprendizagem inovadores com apoio de tecnologias. In: MORAN, José Manuel (org.). Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21 ed. Campinas: Papirus, 2013. p. 11-72.
OLIVEIRA, J. R. S.; QUEIROZ, S. L. Construção participativa do material didático “Comunicação e linguagem científica: guia para estudantes de Química”. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v.6, n.3, p.673-690, 2007.
PERRENOUD, P. et al. As competências para ensinar no século XXI. A formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed, 2002.
RICHARDSON, R. J. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 1999.
RIGO, J. R. V.; BULEGON, A. M. Hipertexto inserido no Google Sites como recurso auxiliar nas aulas de Física. Renote, v.12, n.1, p.1-10, 2014.
RIOS, T. A. Compreender e ensinar. São Paulo: Cortez, 2003.
SALES, M. V.; MOREIRA, J. A. Cartografia conceitual de competência e competência digital: uma compreensão ampliada. Revista UFG, v.19, n.e-63438, p.1-31, 2019.
SILVA, B. D.; PEREIRA, M. G. Reflexões sobre dinâmicas e conteúdos da cibercultura numa comunidade de prática educacional. In: SILVA, M. (org.). Formação de professores para docência online. São Paulo: Loyola, 2012. p. 29-51.
SILVA, K. K.; BEHAR, P. A. Competências digitais na educação: uma discussão acerca do conceito. Educação em Revista, v.35, p.1-32, 2019.
SILVA, V. T. S. Sociedade digital: o poder da multidão participativa. 2013. 54f. Dissertação (Mestrado em Comunicação Estratégica: Publicidade e Relações Públicas) - Universidade da Beira Interior, Covilhã, 2013.
TEIXEIRA, A. C. A educação em um contexto de cibercultura. Revista Espaço Acadêmico, v.12, n.139, p.25-32, 2012.
YIN, R. L. Estudo de caso: planejamento e métodos. 2 ed. Porto Alegre: Bookman, 2001.
ZABALA, A.; ARNAU, L. Como aprender e ensinar competências. Porto Alegre: Artmed, 2014.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Helaine Araujo de Oliveira, Janeisi de Lima Meira
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Copyright
The submission of originals to Cenas Educacionais (Educational Scenes - CEDU) implies the transfer, by the authors, of the publication rights. The copyright for the manuscripts published in this journal is the author(s), with CEDU rights over the first publication. Authors(s) may only use the same results in other publications by explicitly indicating CEDU as the means of the original publication.
Creative Commons License
Except where otherwise specified, the terms of a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License license apply to the material published in this journal, which allows unrestricted use, distribution and reproduction in any medium provided the original publication is correctly cited.
This work is licensed with a License 