RURAL EDUCATION AND TEACHER TRAINING IN THE PRODUCTION CONTEXT
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14172196Keywords:
Rural Education, Teacher training, State of knowledgeAbstract
It presents the result of a state of knowledge arising from the research Training of teachers for rural schools: a study in dissertations and theses. The period from 2012 to 2021 is demarcated, choosing the dissertations and theses produced in the Graduate Programs of federal universities in the Midwest region. The results point to works with themes allied to the descriptors: education in/from the field/teacher training; School of/in the countryside/public policies for teacher training; and School in/in the countryside/initial and continuing teacher training. It is concluded that the productions reveal the principles and concepts that underlie teacher training, demarcating time and space with the possibility of interpreting Rural Education in the sense of affirming the importance of understanding teacher training in this context, as such understanding implies seek to apprehend the tensions and contradictions that are present in the reality of the countryside and, therefore, involve the school that is in the countryside and the performance of teachers in these schools, a fact that promotes an awareness of their action in their function, as an awareness of their condition of a political and historical subject.
Keywords: Rural Education; teacher training; state of knowledge.
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