THE MEANING OF PEDAGOGICAL ACTIVITY IN THE SUPERVISED CURRICULAR INTERNSHIP IN NON-SCHOOL INSTITUTIONS
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.14175834Keywords:
Initial Teacher Training, Supervised Internship, Mathematics Teaching, Non-School Spaces, Cultural-Historical TheoryAbstract
En este trabajo asumimos como objetivo exponer el movimiento formativo de estudiantes del curso de Pedagogía de una universidad pública, localizada en la región noroeste de Paraná. Las acciones formativas relatadas fueron desarrolladas en la disciplina de pasantía curricular supervisada, en la cual el foco es la actuación pedagógica en espacios no escolares. La exposición de los resultados, así como la dirección de la proposición se basa en la Teoría Histórico-Cultural y en la Actividad Orientadora de la Enseñanza, justificamos la elección de estas referencias al observar en ellas, las posibilidades de desarrollo del pensamiento teórico del profesor y de los alumnos y, aún, a través de la organización de la enseñanza el profesor toma conciencia de la naturaleza y especificidad del trabajo pedagógico. Este trabajo fue organizado en tres momentos, en los cuales revelamos el movimiento de comprensión del fenómeno expuesto, o sea, el movimiento de aprendizaje de los profesores posibilitado por el desarrollo de una propuesta de intervención pedagógica con juegos para la enseñanza de conceptos matemáticos. Con este trabajo esperamos posibilitar la reflexión sobre el uso intencional de los recursos didácticos, especialmente de los juegos. También refuerza la necesidad de espacios de formación como la pasantía para asegurar la reflexión sobre el desempeño pedagógico en instituciones escolares y no escolares.
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