REFLECTIONS ON THE RELATIONSHIP WITH KNOWLEDGE: THE PEDAGOGICAL PRACTICE WITH THE SCENERY AFRO-BRAZILIAN DANCE
Keywords:
Knowledge, Dancing, TeachingAbstract
This paper aims at discussing how the relationship with knowledge and the ethnic-racial issues are manifested in the pedagogical practice of a Physical Education teacher. The investigation is based on the study of a teacher who coordinates a dancing project at a municipal public school in Vitória, a city in Espírito Santo (Brazil). Data were produced through observation and semi-structured interview. The analysis is based on Charlot (2000), especially concerning the identitarian, social and epistemic relationship with dancing knowledge and its influences on teaching.
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