CORPO E LINGUAGEM DIALÓGICA COMO ESTRATÉGIAS DE INTERPRETAÇÃO E PARTICIPAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NA FILOSOFIA DIFERENCIAL DA HISTÓRIA NOS LEMS

Autores

Palavras-chave:

Participação escolar, Educação do corpo, Hegemonia da leitura-escrita-padronização, Produção de sentido

Resumo

O trabalho apresentado é um exercício interpretativo-crítico que descreve uma experiência de aprendizagem em sala de aula no Liceo Experimental Manuel de Salas (LEMS) durante os anos 2016-2018. Tenta localizar os fundamentos históricos e epistêmicos da instituição escolar, identificando suas origens e implicações na atualidade, reconhecendo a importância do papel das provas padronizadas e da hegemonia da leitura e da escrita nas propostas curriculares e práticas pedagógicas da tradição. A escola chilena, reafirmando a legitimação do silêncio do exercício participativo e o papel da corporalidade como possibilidade de produção semiótica na escola.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

ABBAGNANO, N; VISALBERGHI, A. Historia de la pedagogía. 23 reimp. México: Fondo de Cultura Económica,2016.

ACERO, Liliana. Psicoterapia corporal vincular: género y relaciones terapéuticas educativas, Santiago, Chile: Editorial Cuarto Propio, 2015.

CARO, Miguel. Currículum y Aprendizaje: una discusión desde la pedagogía crítica. Revista Educación, N° 13, 2018.

DIAZ, Esther. Metodología de las Ciencias Sociales. Buenos Aires, Argentina: Editorial Biblos, 2010.

DUARTE, Efrain. La creatividad como un valor dentro del proceso educativo. Yucatán, México: Universidad Autónoma de Yucatán, 1995.

DUSEEL, Inés. Educar la mirada: reflexiones sobre una experiencia de producción audiovisual y de formación docente. En Educar la mirada: políticas y pedagogías de la imagen. Buenos Aires, Argentina: OSDE, 2006.

LARROSA, Jorge. Lenguaje y Educación, Revista Brasileira de Educação, n. 16, p. 68-80, 2001.

MANGHI HAQUIN, Dominique; LAGOS ARAYA, Pamela; PIZARRO BARRIOS, Damaris. Oportunidades de Producción Semiótica en el Aula. Mirada Sociocultural y Multimodal. Literatura y Lingüística, n. 34, p. 197-220, 2016

MANOVICH, Lev. El software toma el mando. California, EE.UU: UOCPress, 1988.

MANOVICH, Lev. El lenguaje de los nuevos medios de comunicación. Buenos Aires, Argentina: Paidós, 1992.

MATA, María. “Nociones para pensar la comunicación y la cultura masiva”, Módulo 2, Curso de Especialización Educación para la comunicación, La Crujía, Buenos Aires, 1985

MATURANA, Humberto. “Emociones y Lenguaje en Educación y Política”, Material para el curso Teoría de Sistemas, Colección HACHETTE/ COMUNICACIÓN CED, Chile, 1988.

MORIN, Edgard. Ciencia con Consciencia. París, Francia: Editorial Anthropos, 1984.

PALACIO, Jorge. Cuerpo y Educación: variaciones en torno a un mismo tema. Bogotá, Colombia: Serie Investigación IDEP, 2015.

SIMARI, Guillermo. Los fundamentos computacionales como parte de las ciencias básicas en las terminales de la disciplina Informática. Congreso de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología. RedUnci. Universidad Nacional del Sur en Bahía Blanca, Buenos Aires, Argentina, 2014.

VARELA, Francisco. Del cuerpo presente: las ciencias cognitivas y la experiencia humana. 4a reimpr. España: Gedisa, 2009.

VILÁ Y SANTASUSANA, Montserrat. Enseñar a hablar y a escuchar. Cuadernos de Pedagogía, n. 330, p. 46-50, 2003.

Downloads

Publicado

25-10-2020

Como Citar

PALMA OSSES, J. A. .; RAMÍREZ BALMACEDA, A. K. . CORPO E LINGUAGEM DIALÓGICA COMO ESTRATÉGIAS DE INTERPRETAÇÃO E PARTICIPAÇÃO: UMA EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA NA FILOSOFIA DIFERENCIAL DA HISTÓRIA NOS LEMS. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 3, p. e9776, 2020. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/9776. Acesso em: 26 dez. 2024.

Edição

v. 3 (2020): PUBLICAÇÃO CONTÍNUA

Seção

Relato de Experiência

Licença

Direitos Autorais

A submissão de originais para a Cenas Educacionais (CEDU) implica na transferência, pelas(os) autoras(es), dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os manuscritos publicados nesta revista são das(os) autoras(es), com direitos da CEDU sobre a primeira publicação. As(os) autoras(es) somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando explicitamente a CEDU como o meio da publicação original.

Licença Creative Commons

Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença  Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.