VENDO A INCLUSÃO ESCOLAR PELAS LENTES DA DIVERSIDADE CULTURAL: UMA ANÁLISE DE ATIVIDADES DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM ESTUDOS SOCIAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL

Palavras-chave: Diversidade cultural, Estudos sociais, Ensino fundamental

Resumo

Nas escolas do Quebec, a diversidade cultural é abordada, entre outras maneiras, pela Grande Área de Formação (GAF) intitulada "Cidadania et viver-juntos", cujo objetivo principal é “permitir que os alunos participem da vida democrática da sala de aula ou da escola e desenvolvam uma atitude de abertura ao mundo e de respeito pela diversidade” (Gouvernement du Québec, 2001, p. 50). O cumprimento desse objetivo requer diferentes aprendizagens escolares, particularmente aquelas realizadas nas disciplinas específicas aos estudos sociais (história, geografia e educação para a cidadania) (Gouvernement du Québec, 2001). No entanto, é necessário reconhecer a grande dificuldade dos professores em compreender e levar em consideração as GAF em suas práticas cotidianas bem como a ausência de propostas oficiais para o tratamento didático da diversidade no ambiente escolar (Conseil supérieur de l’éducation, 2007). Este artigo propõe uma reflexão preliminar sobre a questão da diversidade cultural nas escolas a partir de uma análise crítica do lugar ocupado pela diversidade cultural no currículo escolar do Quebec e tratamento didático a ela reservado nas atividades de ensino-aprendizagem planejadas por futuros professores. O objetivo do artigo é traçar um arcabouço conceitual que permita delinear um modelo de tratamento didático da diversidade no ensino dos estudos sociais no nível fundamental e, posteriormente, analisar as práticas docentes prescritas (no discurso oficial, nos livros didáticos), declaradas (discurso dos professores sobre suas próprias práticas planejadas) e efetivas (práticas implementadas concretamente pelos professores) dentro desta disciplina.

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Biografia do Autor

Anderson Araújo-Oliveira, Professor at Université du Québec à Montréal

Ph.D. in Education from Université de Sherbrooke and is a Full Professor with the Department of Teacher Education at Université du Québec à Montréal in addition to being the Director of the Équipe de recherche et d’analyse des pratiques professionnelles (ERAPP).

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Publicado
2021-02-15
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Como Citar
Araújo-Oliveira, A. (2021). VENDO A INCLUSÃO ESCOLAR PELAS LENTES DA DIVERSIDADE CULTURAL: UMA ANÁLISE DE ATIVIDADES DE ENSINO-APRENDIZAGEM EM ESTUDOS SOCIAIS NO ENSINO FUNDAMENTAL. Cenas Educacionais, 4, e9523. Recuperado de https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/9523
Seção
Dossiê Temático - DIDÁTICA EM QUESTÃO