SALA DE AULA INVERTIDA NO ENSINO SUPERIOR EM ENFERMAGEM: REVISÃO DE LITERATURA
Palavras-chave:
Educação Superior, Educação em Enfermagem, Aprendizagem Baseada em Problemas, EnsinoResumo
Este trabalho objetiva evidenciar o que tem sido publicado na literatura científica sobre os desafios enfrentados e estratégias utilizadas pelos docentes no uso da sala de aula invertida no ensino superior em enfermagem. Foi realizada uma revisão bibliográfica da literatura por meio do google acadêmico, com caráter qualitativo, permitindo buscar elementos para reflexão e contribuição com propostas para a melhoria da qualidade do ensino superior com a utilização da sala de aula invertida. Atualmente, os educadores no âmbito da enfermagem, estão sendo inseridos a essa nova metodologia de ensino, tal abordagem tem demonstrado resultados positivos, especialmente, com relação ao desempenho dos alunos. Os resultados evidenciaram que a utilização da sala de aula invertida tem sido considerada favorável, no entanto, faz-se necessário capacitar alunos e professores para lidar com esta nova metodologia. É importante salientar que essa metodologia exige mudança de comportamento entre alunos e professores, requer habilidades especiais, como trabalho em equipe, resolução de conflitos e colaboração, além de preparo antecipado, reflexão crítica e aceitação do novo.
Downloads
Referências
AL-HAMMOURI, M. M.; RABABAH, J. A.; ROWLAND, M. L.; TETREAULT, A. S.; ALDALAYKEH, M. Does a novel teaching approach work? A Students’ perspective. Nurse Education Today, v. 85, n. March 2019, p. 104229, 2020. Disponível em: <https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.104229>. Acesso em: 20. 01.2020.
BENNER, P. Educating Nurses: A Call for Radical Transformation—How Far Have We Come? Journal of Nursing Education, v. 51, n. 4, p. 183-184, 2012.
BERGMANN, J.; SAMS, A. Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. 1. ed. Colorado: ISTE and ASCD, 2012. 239p.
FINNEGAN, A. P.; LEMMA, L. DI; MOORHOUSE, I.; LAMBE, R. E.; SOUTTER, E. M.; TEMPLEMAN, J.; RIDGWAY, V.; HYNES, C.; SIMPSON, R.; MCGHEE, S. Educating nurses to deliver optimum care to military veterans and their families. Nurse Education in Practice, v. 42, n. November 2019, p. 102654, 2020. Disponível em: <https://doi.org/10.1016/j.nepr.2019.102654>. Acesso em: 22. 12.2019.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.
GÓMEZ, A. I. P. Educação na Era Digital: a escola educativa. Porto Alegre. Penso, 2015.
KENSKI, V. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. Campinas: Papirus. 2007.
LISBOA, D. K. M.; FONSECA, I. R.; MARISCO, G. Produção de mapas conceituais para construção do conhecimento sobre as relações com os animais da fauna urbana e saúde. Cenas Educacionais. v. 3, n.e8843, p. 1-15, 2020.
LÓPEZ, M.; JIMÉNEZ, J. M.; MARTÍN-GIL, B.; FERNÁNDEZ-CASTRO, M.; CAO, M. J.; FRUTOS, M.; CASTRO, M. J. The impact of an educational intervention on nursing students’ critical thinking skills: A quasi-experimental study. Nurse Education Today, v. 85, p. 104305, 2020. Disponível em: <https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.104305>. Acesso em: 08.01. 2020.
LOURENÇO, M. R.; TREVIZAN, M. A. Líderes da enfermagem brasileira--sua visão sobre a temática da liderança e sua percepção a respeito da relação liderança & enfermagem. Revista Latino-Americano de Enfermagem, v. 9, n. 3, p. 14–19, 2001.
MARIN, M. J. S. et al. Aspectos das fortalezas e fragilidades no uso das metodologias ativas de aprendizagem. Revista brasileira de educação medica, Rio de Janeiro, v. 34, n. 1, p. 13-20, mar. 2010. Disponível em <http://www.scielo.br/pdf/rbem/v34n1/a03v34n1.pdf>. Acesso em: 08.01. 2020.
MORAN, J. Mudando a educação com metodologias ativas. Convergências Midiáticas, Educação e Cidadania: aproximações jovens, v. II, p. 15–33, 2015. Disponível em: <http://www2.eca.usp.br/moran/wp-content/uploads/2013/12/mudando_moran.pdf>. Acesso em: 28.12. 2019.
RABABA, M.; MASHA’A.L, D. Using branching path simulations in critical thinking of pain management among nursing students: Experimental study. Nurse Education Today, v. 86, p. 104323, 2020. Disponível em: <https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.104323>. Acesso em: 22. 12.2019.
TALBERT, R. Guia para utilização da aprendizagem invertida no ensino superior. Porto Alegre: Penso, 2019. 246 p.
ZHU, L.; LIAN, Z.; ENGSTRÖM, M. Use of a flipped classroom in ophthalmology courses for nursing, dental and medical students: A quasi-experimental study using a mixed-methods approach. Nurse Education Today, v.5, p. 1-35, 2020. Disponível em: < https://doi.org/10.1016/j.nedt.2019.104262>. Acesso em: 26. 12.2019.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Cenas Educacionais (CEDU) implica na transferência, pelas(os) autoras(es), dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os manuscritos publicados nesta revista são das(os) autoras(es), com direitos da CEDU sobre a primeira publicação. As(os) autoras(es) somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando explicitamente a CEDU como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.
Esta obra está licenciada com uma Licença 