IMANÊNCIA E CONHECIMENTO: PARA ALÉM DA INTERDISCIPLINARIDADE, A REDE E O RIZOMA

Autores

Palavras-chave:

Rede. Rizoma. Interdisciplinaridade. Conhecimento

Resumo

Trata-se de artigo que tem como objetivo problematizar a ideia de interdisciplinaridade, de modo a apontar seus limites epistemológicos ao considerar sua vinculação à lógica de organização disciplinar dos conhecimentos. Partindo da contextualização da sociedade contemporânea em termos de sua dinamicidade, instabilidade, indeterminação e, ainda, dos múltiplos processos educativos que acontecem nos diferentes espaços-tempos que a constituem, defendemos uma dimensão de redes para pensar o conhecimento no lugar de reduzi-lo a uma compartimentalização e hierarquização em disciplinas escolares. Assim, busca-se sustentar que apesar de sua aparente proposta inovadora, não há como defender a interdisciplinaridade sem tomar como pressuposto básico e manter intacta a existência das disciplinas, isto é, a dimensão que reduz o conhecimento a sua organização das disciplinas em campos delimitados.

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Biografia do Autor

Carlos Eduardo Ferraço, Professor no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Espírito Santo - Brasil

Pós-Doutor, Doutor e Mestre em Educação. É bolsista de produtividade de pesquisa do CNPq. 

Marco Antonio Oliva Gomes, Professor na Universidade Vila Velha - Brasil

Doutor e Mestre em Educação. Professor na Rede Estadual de Educação do Espírito Santo. Pesquisador do Grupo de Estudos "Currículos, cotidianos, culturas e redes de conhecimentos".

Referências

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Publicado

29-12-2018

Como Citar

FERRAÇO, C. E.; GOMES, M. A. O. IMANÊNCIA E CONHECIMENTO: PARA ALÉM DA INTERDISCIPLINARIDADE, A REDE E O RIZOMA. Cenas Educacionais, [S. l.], v. 1, n. 2, p. 28–41, 2018. Disponível em: https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/5678. Acesso em: 5 nov. 2024.

Edição

Seção

Dossiê Temático