PRÁTICAS POLÍTICO-PEDAGÓGICAS CONTRA HEGEMÔNICAS DA EDUCAÇÃO FÍSICA NA EDUCAÇÃO INFANTIL
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13819605Palavras-chave:
Educação Física, Educação Infantil, Linguagens, Marcadores Sociais, Práticas CorporaisResumo
O presente trabalho vem trazer a discussão sobre a importância da Educação Física na Educação Infantil, analisando relatos de experiências político-pedagógicas inspirados nas teorias curriculares críticas e pós-críticas do componente curricular na primeira etapa da educação básica. Foi realizada uma análise documental em 16 artigos científicos produzidos por professores(as) de Educação Física e pedagogos(as) que atuam na Educação Infantil publicados nos seguintes periódicos: Cadernos de Formação RBCE, Temas em Educação Física Escolar e Revista Brasileira de Educação Física Escolar. Os resultados do estudo evidenciaram possibilidades de organizar a prática político-pedagógica de forma contra hegemônica na Educação Infantil, principalmente quando o trabalho é coletivo, a Educação Física é compreendida no campo das linguagens e os marcadores sociais que atravessam as práticas corporais são evidenciados. Outro ponto de destaque é que esses(as) profissionais enxergaram não somente crianças em seus anos iniciais da escola, mas compreenderam que os(as) educandos(as) da Educação Infantil são capazes de se transformar socialmente, historicamente, culturalmente e se reconhecerem como sujeitos de direitos. Por fim, defendemos que o(a) pedagogo(a) e o docente de Educação Física que atuam na Educação Infantil precisam sistematizar as suas experiências político-pedagógicas com temáticas voltadas para a gestualidade das práticas corporais, rompendo com o discurso psicomotor e saudável que ainda é hegemônico nesse processo de formação.
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