AS INTERFACES ENTRE TECNOLOGIAS DIGITAIS E ENSINO DE PORTUGUÊS PARA FINS ESPECÍFICOS
Palavras-chave:
Português para fins específicos, Análise de Discurso, Tecnologias Digitais, WhatsAppResumo
Este artigo traz reflexões sobre as interfaces entre ensino de português para fins específicos e tecnologias digitais, em cursos que não sejam de Letras, numa abordagem metodológica qualitativa. Pautamos nossos estudos na Análise do Discurso (MAINGUENEAU, 2011), além da concepção de letramento digital (FREITAS, 2010), e de multimodalidade (MAINGUENEAU, 2015; DIONÍSIO, 2011). Incluímos, também, possibilidades de trabalhar a disciplina português para fins específicos utilizando a ferramenta digital WhatsApp na leitura e na produção de texto. Denominamos a atividade como “Oficina Diário de Leitura”, por meio da qual os alunos podem interagir, construindo conhecimento seja por discussões orais seja por pesquisa e escrita de textos sobre o tema apresentado. As ponderações apresentadas neste texto indicam que uma proposta de utilização dessa ferramenta em cursos que possuem português para fins específicos podem tornar a aprendizagem mais significativa, relacionando-a à área do conhecimento, suas experiências e vivências, tornando o aluno sujeito de discurso, preparando-o para o mercado de trabalho. Ainda há necessidade de outros estudos que evidenciem a relevância dessa abordagem no ensino de português para fins específicos, como a formação de professores para esta finalidade, para proporcionar o aprimoramento da competência linguística e a digital e, consequentemente, a inclusão desses alunos no Ensino Superior e na vida profissional.
Downloads
Referências
AMOSSY, R. Da noção retórica de ethos à análise do discurso. In: AMOSSY, R. (Org.) Imagens de si no discurso: a construção do ethos. 2 ed. São Paulo: Contexto, 2011.
ARAÚJO, J.; LEFFA, V. Redes Sociais e ensino de línguas - o que temos de aprender? São Paulo: Parábola, 2016.
BORDENAVE, J. D..; PEREIRA, A. M. Estratégias de ensino e aprendizagem. Petrópolis: Vozes, 1998.
COUTO, E. S.; SOUZA, J. D. F. Whatsapp com função stories: ensinar e aprender na magia do instante. In: PORTO, C.; OLIVEIRA, K. E.; CHAGAS, A. (orgs.). WhatsApp e educação - entre mensagens, imagens e sons. Salvador/Ilhéus: EDUFBA/EDITUS, 2017. p.151-168
DIONISIO, A. P. “Gêneros Textuais e Multimodalidade”. In: KARWOSKI, A. M.; GAYDECZKA, B.; BRITO, K. S. (Org.). Gêneros textuais: reflexões e ensino. São Paulo: Parábola Editorial, 2011.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Gênero orais e escritos na escola. Campinas: Mercado de Letras, 2004.
DOLZ, J.; SCHNEUWLY, B. Os gêneros escolares: das práticas de linguagem aos objetos de ensino. Revista Brasileira de Educação, n.11, p.5-16, 1999.
FREIRE, P. Pedagogia do Oprimido. 17 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREITAS, M. T. Letramento digital e formação de professor. Educação em Revista, v.26, n.3, p.335-352, 2010.
GERALDI, J. W. Da redação à produção de textos. In: CHIAPPINI, L. (org.). Aprender e Ensinar com textos de alunos. São Paulo: Cortez, 2006. p.17-24. (Coleção Aprender e ensinar com textos, v.1).
KENSKI, V. M. Educação e tecnologia - o novo ritmo da informação. 8 ed. Campinas: Papirus, 2014.
KOCH, I.; ELIAS, V. M. Escrever e argumentar. São Paulo: Contexto, 2016.
LÉVY, P. As tecnologias da inteligência - o futuro do pensamento na era da informática. São Paulo: Editora 34, 1993.
MAINGUENEAU, D. Análise de textos de comunicação. 6 ed. ampl. São Paulo: Cortez, 2011.
MAINGUENEAU, D. Discurso e análise do discurso. São Paulo: Parábola, 2015.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão Escolar: o que é? Por quê? Como fazer? São Paulo: Ed. Moderna, 2003.
MASETTO, M. T. Competência pedagógica do professor universitário. São Paulo: Summus, 2003.
PETRASSO, C. Português para fins específicos: uma proposta para um curso de Nivelamento Acadêmico. 2014. 108 f. 2014. Dissertação (Mestrado em Língua Portuguesa) - Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, São Paulo, 2014.
RECUERO, R. Redes sociais na internet. 2 ed. Porto Alegre: Sulina, 2011
SILVA, R. M. N. Pesquisa em Línguas para fins específicos: descrição ensino e aprendizagem. Belo Horizonte: The Specialist, n. 10, 1994.
SOUZA-E-SILVA, M. C. P. Ensino de línguas para fins específicos: o texto acadêmico - língua materna. Revista Trabalho Linguística Aplicada, v.16, p.111-114, 1990.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Sandro Luis Silva, Uilson Carvalho Júnior
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Cenas Educacionais (CEDU) implica na transferência, pelas(os) autoras(es), dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os manuscritos publicados nesta revista são das(os) autoras(es), com direitos da CEDU sobre a primeira publicação. As(os) autoras(es) somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando explicitamente a CEDU como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.
Esta obra está licenciada com uma Licença 