TECNOLOGIAS ASSISTIVAS DIGITAIS E APLICATIVOS MÓVEIS PARA O ENSINO DE QUÍMICA EM LIBRAS: MAPEAMENTO DAS PRODUÇÕES CIENTÍFICAS DO PERÍODO 2018-2022
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13854963Palavras-chave:
Produção científica, Tecnologias Digitais, Ensino de Química, Libras, Educação InclusivaResumo
Segundo o INEP (2023), o número de matrículas na Educação Especial do Ensino Médio nos últimos cinco anos de Censo Escolar foi de 76,56%. Diante disso, esta pesquisa teve como objetivo avaliar como foram as produções científicas de 2018 a 2022 relacionadas aos recursos didáticos-tecnológicos e assistivos na prática docente do Ensino de Química (EQ) para surdos. O processo ocorreu por meio de mapeamento das publicações científicas do Google Acadêmico, SciELO, CAPES, BDTD, relacionando as Tecnologias Digitais (TD) e Tecnologias Assistivas Digitais (TAD) no EQ para surdos. Os resultados obtidos indicaram que 6,7%, 2,9%, 0% e Não se Aplica. Cumpre ressaltar que na loja de aplicativos da Google Play foram verificados 240 apps envolvendo a palavra Química, sendo 149 brasileiros e 100 estrangeiros; dentre eles, apenas 01 (um) voltado para as pessoas com deficiências visuais. Através desta pesquisa, pode-se observar a carência de produções acadêmicas que façam menções às TD e TAD inclusivas no EQ por meio da Libras.
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