DO MÉTODO PAULO FREIRE AO ENSINO DE HISTÓRIA LOCAL: CULTURA POPULAR, IDENTIDADE E CONSCIÊNCIA HISTÓRICA
Palavras-chave:
Paulo Freire, História Local, Identidade, Consciência HistóricaResumo
Pesquisa que visa relacionar o ‘método’ de Paulo Freire com o ensino de História Local a fim de apontar meios para uma transposição didática que reforce a importância de se trabalhar a cultura popular e a construção de memórias e identidades. Assim, o desenvolvimento da pesquisa foi realizado a partir da interpretação de alguns textos do filósofo e educador Paulo Freire sobre a discussão da educação popular, que reverbera pelo caráter educativo, político, antropológico e ético. Na perspectiva do autor, a cultura deve ser engajada com a própria experiência da vida de cada homem. Tem como suporte os historiadores Schmidt, Guimarães, Goubert, Neves, Martins, Pollak, Bittencourt, Halbwachs, Hall, Le Goff, Nascimento Júnior & Guillen. Desta forma, o referido estudo propõe uma análise acerca do ensino da história local, considerando as concepções, perspectivas e implicações que a memória e a identidade permitem à abordagem deste campo da História, buscando relacionar esses conceitos, de modo a melhor compreender seus impactos em relação ao processo de ensino-aprendizagem.
Downloads
Referências
BARROS, Carlos Henrique Farias de. Ensino de história, memória e história local. Criar Educação, PPGE-UNESC, v. 2, n. 2, 2013 Disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/junho2013/historia_artigos/barros.pdf. Acesso em 03 ago. 2021.
BARROS, José D’Assunção. O Lugar da História Local (2009). Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/321111136_O_Lugar_da_Historia_Local. Acesso em: 03 ago 2021.
BITTENCOURT, C. M. F. Ensino de história: fundamentos e métodos. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2018.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: história e geografia. Brasília: MEC/SEF, 1997. Disponível em: https://www.novaconcursos.com.br/blog/pdf/pcn-historia-geografia.pdf. Acesso em: 01 ago. 2020.
FREIRE, P. Cartas a Cristina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2003.
FREIRE, P. Educação como prática da Liberdade. 14. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
FREIRE, P. Educação e mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980.
FREIRE, P. Educação: o sonho possível. In. BRANDÃO, C. R. (org.) O educador: vida e morte. Rio de Janeiro: Graal, 1982. p. 89-101.
FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2006.
FREIRE, P. Pedagogia da esperança: um reencontro com a pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
FREIRE, P. Pedagogia da indignação: cartas pedagógicas e outros escritos. São Paulo: UNESP, 2000.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 13. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1983.
FREIRE, P. Política e educação: ensaios. 4. ed. São Paulo, Cortez, 2005.
GOUBERT, Pierre. História Local. Trad. Maria M. Lago. Revista Arrabaldes, Rio de Janeiro: Universidade Federal Fluminense, ano 1, n. 9, maio/ago. 1988.
HALBWACHS, Maurice. A memória coletiva. Trad. Beatriz Sidou. 2ª ed. São Paulo: Centauro, 2013.
HALL, Stuart. A identidade cultural na pós-modernidade. Trad. Tomaz Tadeu da Silva e Guacira Lopes Louro. 11ª ed. Rio de Janeiro: DP&A, 2006.
HALL, Stuart. Quem precisa da identidade? In: SILVA, Tomaz Tadeu (Org. e Trad.). Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2011. p. 103-133.
LE GOFF, Jacques. História e memória. Trad. Irene Ferreira, Bernardo Leitão e Suzana Ferreira Borges. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2003.
MARTINS, Marcos Lobato. História regional. In: PINSKY, Carla Bassanezi (Org.). Novos temas nas aulas de história. São Paulo: Contexto, 2010.
NASCIMENTO JÚNIOR, Manoel Caetano do; GUILLEN, Isabel Cristina Martins. História Local e o Ensino de História: das reflexões conceituais às práticas pedagógicas. In: Encontro Estadual de História, 8., 2016, Feira de Santana, Anais... Feira de Santana, BA: Associação Nacional de História. 2016.
NEVES, Joana. História local e construção da identidade social. Revista Saeculum, Universidade Federal da Paraíba, p. 22, jan./dez. 1997.
NIKITIUK, S. A História local como instrumento de formação. X Encontro Regional de História – ANPUH-RJ. História e Biografias – Universidade do Estado do Rio de Janeiro, 2002.
POLLAK, Michael. Memória e Identidade Social. Estudos Históricos, v.5, n.10, Rio de Janeiro: CP/DOC FGV, 1992.
ROUSSO, Henry. A memória não é mais o que era. In: FERREIRA, Marieta de Moraes; AMADO, Janaína. Usos e abusos da história oral. 3ª ed. Rio de Janeiro: FGV, 2000, p. 93-102.
SANTOS, V. B. dos; SILVA, A. O. da; RIOS, P. P. S.; VIEIRA, A. R. L.; BARROS, E. da R. Reflexões sobre a prática docente: o contexto da história de cansanção a partir do uso didático das fontes históricas. In: Congresso Nacional de Educação (EDUCERE), 12, 2015, Curitiba, Anais... Curitiba, PR: Pontifícia Universidade Católica do Paraná. 2015.
SCHMIDT, Maria Auxiliadora. A formação do professor de história e o cotidiano da sala de aula. In: BITTENCOURT, Circe. (org.). O saber histórico na sala de aula. 12º Ed. São Paulo: Contexto, 2020.
SCHMIDT, Maria Luisa Sandoval; MAHFOUD, Miguel. Halbwachs: memória coletiva e experiência. Psicologia USP, São Paulo, v. 4, n. 1-2, p. 285-298, 1993.
SILVA, Marcos; GUIMARÃES, Selva. Ensinar história no século XXI: Em busca do tempo entendido. Campinas: Papirus, 2012.
SOUZA, M. J. A memória como matéria prima para uma identidade: apontamentos teóricos acerca das noções de memória e identidade. Revista Graphos, v. 16, n. 1, p. 91-117, 24 ago. 2014.
TROMBETTA, S.; TROMBETTA, L. C. Inacabamento. In. STRECK,D.; REDIN, E.; ZITKOSKI, J. J. (orgs.) Dicionário Paulo Freire. Belo Horizonte: Autêntica, 2008. p. 228- 229.
VIANA, José Italo Bezerra. História Local. Sobral: INTA, 2016. Disponível em: https://md.uninta.edu.br/geral/historia-local/pdf/HIST%c3%93RIA%20LOCAL.pdf. Acesso em 29 jul 2021.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Cenas Educacionais (CEDU) implica na transferência, pelas(os) autoras(es), dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os manuscritos publicados nesta revista são das(os) autoras(es), com direitos da CEDU sobre a primeira publicação. As(os) autoras(es) somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando explicitamente a CEDU como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.
Esta obra está licenciada com uma Licença 