AINDA SOBRE A “IDEOLOGIA DE GÊNERO”: DISCURSOS DE DOCENTES DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Palavras-chave:
Análise do Discurso, Docentes, Educação para a diversidade, Contexto políticoResumo
O objetivo deste estudo consiste em analisar a percepção acerca da “ideologia de gênero” a partir da análise do discurso de professores de Ciências Humanas e Sociais na educação básica, com vistas a averiguar como as tensões do campo político, acentuadas a partir do acontecimento da eleição de 2018, têm impactado as abordagens em torno das questões de gênero e sexualidade na escola. Para isso, foram ouvidos seis docentes do ensino médio da rede pública da cidade de Mossoró/RN. O aparato teórico que norteia a análise advém das reflexões de Michel Foucault. A pesquisa pode ser classificada como descritivo-interpretativa de natureza qualitativa. Os discursos dos docentes evidenciam uma dificuldade em compreender as tensões que atravessam a “ideologia de gênero” e um sutil controle acerca do que pode ser dito sobre gênero e sexualidade no ambiente escolar, tendo em vista a conjuntura do Brasil atual.
Downloads
Referências
ALMEIDA, R. de. Bolsonaro presidente: conservadorismo, evangelismo e crise brasileira. Novos Estudos, v.38, n.1, p.185-213, 2019.
AMARAL, T; MACEDO, E. Os embates em torno do kit anti-homofobia do MEC (2011) e a vitória conservadora. In: POCHAY, F.; CARVALHO, F. S. P.; COUTO JUNIOR, D. R. (Orgs.). Gênero, sexualidade e geração: intersecções na educação e/m saúde. Aracaju: EDUNIT, 2018. p. 195-220.
ANDRADE, S. S. Professor/a pesquisador/a: problematizando gênero e sexualidade na escola. In: SILVEIRA, C. et al (Org.). Educação em gênero e diversidade. 2 ed. Porto Alegre: Editora da UFRGS, 2018. p. 43-54.
BARZOTTO, C. E.; SEFFNER, F. Escola sem partido e sem gênero: redefinição das fronteiras entre público e privado na educação, Rev. FAEEBA – Ed. Comp., v.29, n.58, p.150-167, 2020.
BIMBATI, A. P.; MARQUES, G. Contra ideologia, Ribeiro repete Bolsonaro e quer acesso antecipado ao Enem. UOL. 2021. Disponível em: https://educacao.uol.com.br/noticias/2021/06/03/contra-questoes-ideologicas-milton-ribeiro-quer-acesso-antecipado-a-enem.htm Acesso em 25 jun. 2021.
BIROLI; F.; QUINTELA, D. F. Mulheres e direitos humanos sob a ideologia de “defesa da família”. In: AVRITZER, L.; KERCHE, F.; MARONA, M. (Orgs.). Governo Bolsonaro: retrocesso democrático e degradação política. Autêntica: Belo Horizonte, 2020, p.359-374.
BORTOLINI, A. Pode falar sobre gênero na escola? In: PINHEIRO, D.; REIS, C. (Org.). Quando LGBTs invadem a escola e o mundo do trabalho. Rio de Janeiro: UNIRIO, 2020. p. 13-44.
BRANDÃO, E. R.; LOPES, R. F. F. Não é competência do professor ser sexólogo: o debate público sobre gênero e sexualidade no Plano Nacional de Educação. Civitas, v.18, n.1, p.100-123, 2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: ciências humanas e suas tecnologias, 2006. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_03_internet.pdf Acesso em: 27 nov. 2019.
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília: Senado Federal, 1988.
BRASIL. Lei nº 9.9394/1996. Estabelece as diretrizes e Bases da Educação nacional. Brasília: Casa Civil, 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 22 jun. 2021.
BRASIL. Lei nº 13.004/2014. Aprova o Plano Nacional de Educação – PNE e dá outras providências. Brasília: Casa Civil, 2014.
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio. Brasília: MEC, 2018.
BUTLER, J. Regulações de gênero. Cadernos Pagu, n.42, p.249-274, 2014.
CANDAU, V. M. F. Direito à educação, diversidade e educação em direitos humanos. Educação & Sociedade, v.33, n.120, p.715-726, 2012.
CARVALHO, F. F.; PAIVA, B. A. O. Brasil acima de tudo, Deus acima de todos: uma análise do discurso de posse do presidente Bolsonaro, Revista da Anpoll, v. 53, n. 1, 2022.
CARVALHO, C. P. F. de. Negação da política e politização da educação: a prática discursiva do Movimento Escola Sem Partido. Educação em Questão, v.56, n.50, p.65-87, 2018.
FAZENDA, I. C. A. (Org). O que é interdisciplinaridade? São Paulo: Cortez, 2013.
FERNANDES, C. A. Análise do discurso: reflexões introdutórias. 2 ed. São Carlos: Claraluz, 2008.
FERREIRA, P.; GRANDELLE, R. Atacadas por Bolsonaro, Ciências Humanas e Sociais já recebem menos recursos para bolsas que Exatas, O Globo, Rio de Janeiro, 2019.
FETTER, S. A.; SILVA, D. R. Q. Ideologia do azul e do rosa: sexualidade e gênero na educação, Prâksis, v. 1, p. 5-21, 2022.
FOUCAULT, M. O sujeito e o poder. In DREYFUS, H. L.; RABINOW, P. Michel Foucault, uma trajetória filosófica: para além do estruturalismo e da hermenêutica. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1995.
FOUCAULT, M. Microfísica do poder. 13 ed. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1998.
FOUCAULT, M. Vigiar e punir: nascimento da prisão. 20 ed. Petrópolis: Editora Vozes, 1999.
FOUCAULT, Michel. A arqueologia do saber. 8 ed. Rio de Janeiro: Editora Forense, 2020a.
FOUCAULT, M. História da sexualidade I: a vontade de saber. 10. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2020b.
GIACOMONI, M. P.; VARGAS, A. Z. Foucault, a Arqueologia do Saber e a Formação Discursiva. Veredas, v.14, n.2, p.119-129, 2010.
LOURO, G. L. Currículo, gênero e sexualidade. In: LOURO, G. L.; FELIPE, J.; GOELLNER, S. V. (Orgs.) Corpo, gênero e sexualidade: um debate contemporâneo. 8 ed. Petrópolis: Vozes, 2012. p. 41-52.
LOURO, G. L. Pedagogias da sexualidade. In: LOURO, G. L. (Org.). O corpo educado: pedagogias da sexualidade. 4. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2019. p. 7-42.
LOPES, A. C. Itinerários formativos na BNCC do Ensino Médio: identificações docentes e projetos de vida juvenis. Retratos da Escola, v.13, n.25, p.59-75, 2019.
MARINHO, C. Novas relações de poder e novas resistências: corpos em aliança como resistência à precariedade neoliberal. In: MARTINS, A. C. A.; VERAS, E. F. (orgs.). Corpos em aliança: diálogos interdisciplinares sobre gênero, raça e sexualidade. Curitiba: Appris, 2020. p. 117-138.
MELLO, L.; AVELLAR, R. B. de; MAROJA, D. Por onde andam as Políticas Públicas para a População LGBT no Brasil. Revista Sociedade e Estado, v.27, n.2, p.289-312, 2012.
MELO, K. M. T.; PONTES, V. M. de A.; SOUZA, F. C. S. Gênero e ensino na educação básica: questionar, subverter, (trans)formar. In: NUNES, A. O.; PONTES, V. M. A. o; SOUZA, F. C. S. (Orgs.). Ensino na educação básica. Natal: IFRN, 2018. p. 40-64.
MENEZES, R. D. B.; SILVA, F. V. As ciências sociais e humanas e o enfrentamento à LGBTfobia: uma abordagem interdisciplinar. In: Nunes, A. O.; SOUZA, F. C. S. PONTES, V. M. A. (Org.). Ensino na educação básica. Natal: IFRN, 2019. p. 342-359.
MENEZES, R. D. B. et al. A LGBTfobia na perspectiva docente: entre a estatística e o enfrentamento. Educa, v.17, p.710-729, 2020.
MENEZES, R. D. B. A emergência da “ideologia de gênero” no pleito eleitoral de 2018: da análise do discurso político às vozes de docentes de Ciências Humanas na educação básica. 2021. 124 f. Dissertação (Mestrado em Ensino) – Programa de Pós-Graduação em Ensino. Universidade Federal Rural do Semi-Árido: Mossoró, 2021.
MISKOLCI, R. CAMPANA, M. “Ideologia de gênero”: notas para a genealogia de um pânico moral contemporâneo. Sociedade e Estado, v.32, n.3, p.725-747, 2017.
MISKOLCI, R. Exorcizando um fantasma: os interesses por trás do combate à “ideologia de gênero”. Cadernos Pagu, n.53, e185302, 2018.
MISKOLCI, R. Teoria queer: um aprendizado pelas diferenças. 3. ed. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2020.
PARAÍBA JÁ. Consuni repudia fala do ministro Milton Ribeiro em aula magna na UFPB. 2021. Disponível em: https://paraibaja.com.br/consuni-repudia-fala-de-ministro-milton-ribeiro-durante-aula-magna-na-ufpb/. Acesso em: 10 ago. 2021.
PRADEL, C.; DAU, J. A. T. A Educação para valores e as políticas públicas educacionais. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas em Educação, v.17, n.64, p.521-548, 2009.
R7. “Não admito questões de gênero em livros didáticos”, diz ministro. 2021. Disponível em: https://noticias.r7.com/educacao/nao-admito-questoes-de-genero-em-livros-didaticos-diz-ministro-14072021. Acesso em: 01 ago. 2021.
REIS, T.; EGGERT, E. Ideologia de gênero: uma falácia construída sobre os planos de educação brasileiros. Educação & Sociedade, v.38, n.138, p.9-26, 2017.
SEFFER, F. Disputas de narrativas em gêneros e sexualidades nas fronteiras entre cultura escolar, famílias e religiões. In: SILVA, F. P.; BONETTI, A. L. (Orgs.). Gênero, diferença e direitos humanos: é preciso esperançar em tempos hostis. Florianópolis: Tribo da Ilha, 2020. p.11-30.
SOUZA, V. H. F. de. O que significa o Movimento Escola Sem (com) Partido? In: MAGALHÃES, J. et al. (Orgs.). Trabalho docente sob fogo cruzado [recurso eletrônico]. Rio de Janeiro: UERJ/LPP, 2021. p. 347-364.
SOUZA JUNIOR, P. R. A questão de gênero, sexualidade e orientação sexual na atual Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e o Movimento LGBTTQIS. Revista de Gênero, Sexualidade e Direito, v.4, p.1, 2018.
SCHIBELINSKI, D. “Isso é coisa do capeta!”: o papel da “ideologia de gênero” no atual projeto político de poder, Retratos da Escola, v.14, n.28, p.15-38, 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2022 Rafael Danrley Barra de Menezes, Francisco Vieira da Silva
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Direitos Autorais
A submissão de originais para a Cenas Educacionais (CEDU) implica na transferência, pelas(os) autoras(es), dos direitos de publicação. Os direitos autorais para os manuscritos publicados nesta revista são das(os) autoras(es), com direitos da CEDU sobre a primeira publicação. As(os) autoras(es) somente poderão utilizar os mesmos resultados em outras publicações indicando explicitamente a CEDU como o meio da publicação original.
Licença Creative Commons
Exceto onde especificado diferentemente, aplicam-se à matéria publicada neste periódico os termos de uma licença Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License, que permite o uso irrestrito, a distribuição e a reprodução em qualquer meio desde que a publicação original seja corretamente citada.