EM DIREÇÃO À CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO ANTIRRACISTA NO CONTEXTO PANDÊMICO: ANÁLISE DE UM PROJETO INTEGRADOR

Palavras-chave: Educação Profissional, Currículo Integrado, Educação Antirracista, Ensino Remoto Emergencial

Resumo

O objetivo do presente trabalho é evidenciar como a implementação do ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena pode ser trabalhada à luz do currículo do ensino médio integrado em um campus do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS). A partir de sequências didáticas desenvolvidas em um projeto que integrou componentes da área de Linguagens e o componente curricular História, foi elaborada uma série de atividades que evidenciam as trajetórias de vida e de luta por justiça social de homens e mulheres negros/as e indígenas. Nesse aspecto, a construção didática permitiu a exploração de biografias, que traziam, na sua complexidade, elementos para abordagem dos conteúdos programáticos das disciplinas envolvidas. Como projeto integrador, questões como racismo, diversidade étnico-racial e interseccionalidade foram abordadas de forma articulada. Neste trabalho, analisaremos as séries didáticas propostas no Projeto Integrador Linguagens e História para a turma do primeiro ano do Curso Técnico Integrado ao Ensino Médio de Informática, realizado no segundo semestre de 2020, como atividades pedagógicas não presenciais (APNPs) implementadas pelo IFRS no Campus Rolante em formato online, devido ao contexto da pandemia da covid-19. A partir de sua efetivação, conclui-se que o projeto sinaliza para a construção de um currículo integrado que seja capaz de dialogar com as culturas consideradas subalternas e promover uma reflexão crítica sobre os processos políticos e sociais no ensino médio.

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Biografia do Autor

Luciano Nascimento Corsino, Professor no Instituto Federal de Educação, Ciências e Tecnologia do Rio Grande do Sul - Brasil

Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas. Integrante do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Antirracismo, Gênero e Juventude

Ana Paula Cecato de Oliveira, Professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Brasil

Mestra em Letras pelo Centro Universitário Ritter dos Reis. Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Antirracismo, Gênero e Juventude.

Bibiana Cardoso da Silva, Professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Brasil

Doutora em Letras pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Antirracismo, Gênero e Juventude

Taise Tatiana Quadros da Silva, Professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Brasil

Doutora em História pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Antirracismo, Gênero e Juventude

Bruna Dahm dos Santos, Faculdade Estácio do Rio Grande do Sul - Brasil

Especialista em Ensino de Língua Espanhola. Professora autônoma. Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Antirracismo, Gênero e Juventude

Melissa Osterlund Ferreira, Professora no Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Brasil

Mestra em Estudos da Linguagem pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Membra do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Antirracismo, Gênero e Juventude.

Daniel Santana de Souza, Professor no Instituto Federal do Rio Grande do Sul - Brasil

Mestre em Química analítica pela Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Membro do Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Educação, Antirracismo, Gênero e Juventude

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Publicado
2022-01-20
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Como Citar
Corsino, L. N., Oliveira, A. P. C. de, Silva, B. C. da, Silva, T. T. Q. da, Santos, B. D. dos, Ferreira, M. O., & Souza, D. S. de. (2022). EM DIREÇÃO À CONSTRUÇÃO DE UM CURRÍCULO ANTIRRACISTA NO CONTEXTO PANDÊMICO: ANÁLISE DE UM PROJETO INTEGRADOR. Cenas Educacionais, 5, e12234. Recuperado de https://revistas.uneb.br/index.php/cenaseducacionais/article/view/12234
Seção
Dossiê temático - INTERSECCIONALIDADES ÉTNICO-RACIAIS, DE GÊNERO E RELAÇÃO COM O

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