A ALTERIDADE E O DECOLONIAL: REFLEXÕES E PROPOSTAS SOBRE O ENSINO DE HISTÓRIA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Resumo

O presente texto visa refletir sobre o componente curricular de História nos anos iniciais do Ensino Fundamental tal como posto no horizonte legal em relação a um posicionamento crítico sobre suas concepções acerca da ideia de diversidade. Para tanto, busca um panorama desde o multiculturalismo até as propostas decoloniais como forma de redimensionar as relações (e definições) entre o “Eu” e o “Outro”. Desse modo, alicerça-se na dimensão epistemológica da questão: o reconhecimento da alteridade não apenas como sujeito, mas também enunciador de determinados saberes. Para tanto, centra-se na reflexão sobre a ruptura do dualismo ontológico cartesiano tal como proposta por Enrique Dussel e na indicação de uma interculturalidade crítica posta por Catherine Walsh como a base de uma Pedagogia Decolonial. Por fim, apresenta uma possibilidade prática de ação segundo tais preocupações partindo da obra de Renato Noguera.