Dos propuestas para aprender en Estadística

Barra lateral del artículo

PDF (PORTUGUÊS) (Português (Brasil))
Publicado: dic. 9, 2022
DOI: https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15606
Palabras clave:
Actividades estadísticas. Enseñanza-aprendizaje de la estadística. Alfabetización estadística.

Contenido principal del artículo

Marcos Nascimento Magalhães
Departamento de Estatística (IME- USP)
https://orcid.org/0000-0002-6006-4925

Resumen

La epidemia de COVID-19 trajo impactos importantes en todos los ámbitos. En el ámbito educativo, las desigualdades en el acceso a la tecnología produjeron efectos diferenciados en el desarrollo de los estudiantes. Por otro lado, la amplia difusión de gráficos y medidas estadísticas durante la pandemia es una oportunidad a explorar en la enseñanza de la Estadística. En este artículo, discutimos dos propuestas que se pueden utilizar en diferentes niveles escolares, incluso en entornos con difícil acceso a la tecnología. Uno es el uso de actividades (tipo papel y lápiz) como preliminares a los experimentos computacionales. La otra propuesta es la Rueda de Conversación con respuestas a ítems de Estadística conceptual en grupos y, posteriormente, una rueda de discusión general. Estas propuestas propician la participación activa de los estudiantes, con importantes efectos en el aprendizaje, ya que ambas se sustentan en bases teórico-metodológicas que posibilitan la creación de contextos colectivos de discusión estudiantil.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Detalles del artículo

Cómo citar
Magalhães, M. N. (2022). Dos propuestas para aprender en Estadística. Revista Baiana De Educação Matemática, 3(01), e202216. https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.15606
Número
Vol. 3 Núm. 01 (2022): Revista Baiana de Educação Matemática (rolling pass)
Sección
Dossiê Temático - Educação Estatística brasileira na 11th ICOTS

Uma nova publicação de artigo anteriormente publicado na Revista Baiana de Educação Matemática, fica sujeita à expressa menção da precedência de sua publicação neste periódico, seguindo as normas de referência. Autores que publicam na RBEM concordam com os seguintes termos:

  • O Conselho Editorial se reserva ao direito de efetuar, nos originais, alterações de ordem normativa, sintática, ortográfica e bibliográfica com vistas a manter o padrão culto da língua, respeitando, porém, o estilo dos autores. As provas finais poderão ou não ser enviadas aos autores.

  • Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY-NC-SA).

  • Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista, exemplo: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro, com reconhecimento de autoria e publicação inicial na RBEM.

  • Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online — em repositórios institucionais, página pessoal, rede social ou demais sites de divulgação científica.

Biografía del autor/a

Marcos Nascimento Magalhães, Departamento de Estatística (IME- USP)

Departamento de Estatística (IME- USP). Doutor em Pesquisa Operacional.

Citas

BARBOSA, M. T. S.; VELASQUE, L. S.; SILVA, A. S. O letramento estatístico na formação dos professores: um tutorial metodológico. VIDYA, v. 36, n. 2, p. 397-408, 2016.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/#/site/inicio. Acesso em: 10/03/2022.

BRASIL. Notícias do Senado Federal. Disponível em: https://www12.senado.leg.br/noticias/infomaterias/2021/07/pandemia-acentua-deficit-educacional-e-exige-acoes-do-poder-publico. Acesso em: 25/04/2022.

CAMPOS, C. R.; WODEWOTZI, M. L. L.; JACOBINI, O. R. (2011). Educação Estatística- teoria e prática em ambientes de modelagem matemática. Belo Horizonte: Autêntica, 2011.

FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978.

GAISE. Guidelines for assessment and instruction in statistics education. College report. Alexandria, VA: American Statistical Association. 2016. Disponível em: www.amstat.org/asa/files/pdfs/GAISE/GaiseCollege_Full.pdf. Acesso em 25/04/2022.

GAL, I. Adult’s statistical literacy: meanings, components, responsibilities. International Statistical Review, n.70, p. 1-25, 2002.

MAGALHÃES, M. N. Itens dissertativos em avaliações. In LOPES, C. E., PORCIÚNCULA, M.; SAMÁ, S. (Organizadoras), Perspectivas para o ensino e a aprendizagem de Estatística e Probabilidade. Campinas: Mercado de Letras. 2019, p.297-316.

MAGALHÃES, M. N. & MAGALHÃES, M. C. C. Discussion circle for the teaching-learning of statistics. Statistics Education Research Journal - (SERJ), v. 20, n.2, 2021.

SAMÁ, S., CAZORLA, I. & AMORIM, M. É. Metodologias ativas no ensino de Estatística nos cursos de Licenciatura. In LOPES, C. E., PORCIÚNCULA, M. & SAMÁ, S. (Organizadores), Perspectivas para o ensino e a aprendizagem de Estatística e Probabilidade. Campinas, São Paulo, Brasil: Mercado de Letras. (2019). p.195-220.

SCHREIBER, K. P. & PORCIÚNCULA, M. Projetos de aprendizagem no desenvolvimento profissional do professor de Matemática para o ensino de Estatística. In LOPES, C. E.,

PORCIÚNCULA, M. & SAMÁ, S. (Organizadoras), Perspectivas para o ensino e a aprendizagem de Estatística e Probabilidade. Campinas, São Paulo, Brasil: Mercado de Letras. 2019. p.221-246.

VYGOTSKY, L. S. Formação social da mente. 6. ed. São Paulo: Martins Fontes. 1998.

VYGOTSKY, L S. A Pensamento e Linguagem. 3. ed. São Paulo, São Paulo, Brasil: Martins Fontes. 2005.