Financial Mathematics in Brazilian High School: perspectives for the formation of critical individuals
DOI:
https://doi.org/10.47207/rbem.v3i01.13232Keywords:
Financial math, Skills development, EducationAbstract
According to the National Common Curriculum Base (NCCB) it is imperative to train more active, critical, analytical and able citizens who are able to modify the environment in which they are inserted. The teaching of Financial Mathematics to high school students does not escape this rule and is fundamental knowledge to any individual. Thus, to understand the importance of Financial Mathematics, we sought to understand how the National Financial Education Strategy (NFES) defined by the Federal Government, NCCB and the Brazilian Education Guidelines and Bases Law (GBL) interact to promote the development of these more critical and participatory citizens in society. Through a qualitative research, based on literature and documentary review, we sought to identify the convergent and discrepant points between these three legal guidelines and the formation of effectively critical citizens. It was concluded that the legal basis for education in Brazil provides this option to schools, particularly this currently occurs through the construction, by schools, of the Life Project, in addition to what is extosed in the guidelines of the NCCB. The research that supported the conclusions shows that the use of real, practical and applicable examples to the routine reality of students has great effect to develop critical thinking in Financial Mathematics. It was also identified that a basic requirement to professionals of this century is the development of their criticality in any area of knowledge, but mainly in related and business and financial investments.
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