PROHIBIDO EL USO DE CELULARES: UN ANÁLISIS DE NORMATIVAS NACIONALES Y EN LAS PROVINCIAS EN BRASIL PARA LA INSERCIÓN TECNOLÓGICA EN LA ESCUELA ANTES DE LA PANDEMIA
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13823811Palabras clave:
Tecnologías digitales móviles, Smartphone, Educación, RegulacionesResumen
Tanto a nivel federal como en las provincias, los gobiernos han implementado medidas que tienen como objetivo restringir el uso de las tecnologías móviles en el ámbito escolar. Sin embargo, la pandemia del SARS-CoV-2 cambió las perspectivas de varios campos, incluida la educación básica, destacando el uso de teléfonos inteligentes como fundamental para el mantenimiento de las actividades escolares en la educación remota de emergencia. En este escenario, el objetivo de esta investigación es identificar visiones sobre la inserción de tecnologías móviles en la educación básica a partir de la legislación educativa en Brasil, además de comparar las visiones sostenidas en algunas provincias con algunas de las directrices nacionales para promover la alfabetización digital en la escuela. La metodología consta de una investigación bibliográfica-documental, así como un estudio de caso y comprende los conceptos de alfabetización digital (Bawden, 2001), (Gilster, 1997), (Gomes, 2019), interacción (Leffa, 2006) y Legislación sobre el uso de tecnologías en las escuelas de Brasil (1972, 1997, 1998, 2000, 2007, 2008, 2016, 2018); Ceará (2008); Maranhão (2019); Piauí (2015); Río de Janeiro (2009); São Paulo (2017), entre otros. Al final de la investigación se identificó una visión particular contenida en la legislación nacional y de las provincias respecto a la inserción de tecnologías móviles en el ambiente escolar y cómo esta se refleja en las prácticas respecto al uso de teléfonos inteligentes en la educación básica pública. Con la identificación de estas perspectivas, esperamos ofrecer herramientas para (re)pensar el papel de estas tecnologías en la enseñanza contemporánea.
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